社會教育理念下的兒童科技教育

文/姜萍

摘　要：科技館作為兒童科技教育的重要機構，一直以來肩負著重要的社會教育責任。特別是在建設學習化社會與提倡終身教育理念的今天，如何增強其社會教育職能、豐富其教育形式，從而能夠更好地對兒童進行科技教育，是當下教育事業發展中的一個值得研究的課題。

關鍵詞：兒童；科技館；社會教育

社會教育理念下的兒童科技教育

文/姜萍

摘要：科技館作為兒童科技教育的重要機構，一直以來肩負著重要的社會教育責任。特別是在建設學習化社會與提倡終身教育理念的今天，如何增強其社會教育職能、豐富其教育形式，從而能夠更好地對兒童進行科技教育，是當下教育事業發展中的一個值得研究的課題。

關鍵詞：兒童；科技館；社會教育

作者簡介：姜萍(1989-)，女，漢，黑龍江省，研究生，沈陽師范大學，中國教育史。

中圖分類號:G61

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0293-01

我國科技館的建設最早開始于20 世紀70年代末80年代初。發展至今，全國已有大小科技館400 余座。科技館的建設與發展為我國社會教育事業的發展增添了一抹新的亮點與活力。

一、科技館教育的特點

科技館教育是學校教育與家庭教育的補充與完善，但同時又不同于學校教育和家庭教育，有著自身的教育特點和不可替代的教育作用，越來越受到教師與家長的關注和兒童的青睞。科技館在兒童科技教育方面有以下幾個特點：

第一，在教育理念上，科技館本著開放與自主學習方式，注重兒童動手能力和創新能力發展，強調動手與動腦相結合，促進兒童的全面發展。

第二，在教育內容上，科技館向兒童展示先進的現代科技成果，并解釋其中的科技原理，增進兒童對科學技術的了解，提高科學素養。

第三，在教育方發法上，主要有體驗、動手、互動、場景、參觀等方式，讓兒童在親自動手與體驗中，感受科技的奧妙，激發學習科學技術的興趣。

從上述特點中我們可以看出，科技館本著激發兒童對科學技術的興趣，讓兒童在游戲與體驗中快樂學習的理念，通過各種方式的科普展覽和教育活動讓兒童了解與體驗科技，學會自主學習，釋放天賦潛能，有很強的教育性。其自由開放的教育形式在兒童的生活學習中扮演著重要的角色。

二、科技館教育的內容和項目

1 、科普展覽。互動性科普展覽的內容非常廣泛，涉及到各個領域，又可具體分為常設展覽和短期展覽兩種形式。

常設展覽是科技館進行兒童科技教育的主要載體，也是科技館富有特色的教育形式。常設展覽力求為兒童營造再現科技實踐的學習情境，強調以互動、體驗的形式引導兒童進入科學探索與發現的過程之中。

科技館常設展覽的教育內容從總體上來看可分為三個方面：一是基礎科學內容，如物理、化學、生物、天文、地理等方面的科學知識。二是高新技術的內容。科技館通過向兒童展示現代科技發展的最新成果，讓兒童了解當代科技的發展動態。三是社會發展帶來的問題內容。如環境污染問題、生態保護問題、計算機普及問題等需要兒童了解和關注的問題。

2、 教育活動。科技館的兒童科技教育項目除了開展科普展覽之外，還通過舉辦形式各異的教育活動來豐富兒童的學習生活。教育活動主要包括專題講座、夏令營、科普報告會等多種形式。

專題講座通常以定期或不定期的形式向兒童普及某一專門領域的知識。如浙江省科技館舉辦的“細菌是我們的朋友還是敵人”的專題講座，主要是為兒童而設計，讓他們了解細菌的危害，從小養成講究衛生的好習慣。

夏令營是科技館為兒童舉辦的實地探索活動。通過帶領兒童參觀航天中心、天文臺、動植物研究基地等，讓兒童近距離觀察和學習。讓兒童在動手制作模型、采集標本、開展科學實驗等活動中，培養動手能力，豐富想象力和創造力，點燃他們的科學夢想。

科普報告會是兒童科技教育活動的又一種重要形式，通過傳播國內外最新的學術發現和學術觀點、展示重大的科技成果來激發兒童對科學的興趣，喚起兒童熱愛科學、崇尚科學的熱情，啟發兒童去探索科學的奧秘，走進科學的殿堂。

三、 科技館教育的方法

1、體驗。科技館采用仿真模擬、現代化的聲光技術,以及現代多媒體技術，通過直觀且形象生動的展品演示，讓兒童了解科學技術的應用原理。或者讓兒童在3D、4D體驗館，通過直接參與虛擬現實游戲，來感受如地震、火山爆發等一些不常見的場景模擬。這種體驗性的教育方法,迎合了兒童好奇、求知的心理特點， 易于給兒童留下深刻印象, 有利于他們對知識的理解, 實現更好的教育效果。

2 、參觀。參觀是帶領兒童觀看科技展覽來向兒童展示科學技術的奧秘以及對我們生產生活的作用。很多展項的基本設計理念都是通過激發兒童對科學技術的興趣，培養兒童主動探索與思考的能力，從而達到科技教育的目的。讓兒童在觀看展覽的過程中輕松的學習科學知識與感受科學精神，這不僅符合兒童的認識規律，而且能讓兒童掌握主動學習與思考的方法。

3、互動。科技館對兒童進行科技教育，不像以往博物館那樣偏重靜態的收藏和展示，它更注重教育過程中兒童的參與性與互動性，希望通過與兒童的交流互動，充分調動兒童學習的積極性，從而達到普及科學知識、培養科學精神的目的。為此，科技館專門為兒童設計了一些形象、直觀、互動性強的科學游戲，讓兒童在與家長、伙伴的交流互動與合作探究中，發現科學的奧秘。

4、動手。科技館利用現代化的聲光技術和計算機技術把科技展品制成可供兒童動手操作與實驗的物體，鼓勵兒童在參觀的過程親自操作展品，體會其中的樂趣。這便打破了傳統博物館“只能看，不能動”的教育方式，取而代之的是進行一些兒童喜聞樂見的科學小實驗，鼓勵兒童親自制作一些科技小發明、小創作，讓兒童在“做中學”。通過這些讓兒童多動手、多動腦的科技活動，幫助兒童建立標新立異的創新思維，培養兒童勇于幻想、大膽創新的精神。

總之，科技館作為兒童科技教育的主要場所以及社會教育的重要陣地，其教育內容將會不斷豐富，教育手段及方法將會不斷創新，在未來的社會教育中發揮越來越重要的職能。

(作者單位：沈陽師范大學)

參考文獻:

[1]付越. 大連市科技館現狀與發展對策研究[D].大連：大連理工大學，2000.

[2]白宗新，陳競蓉. 科技館的社會教育功能[J]. 科技情報開發與經濟，2005,15(3).