淺談新形勢下歷史課堂的實效性

王艷麗

摘要：歷史課是一門綜合性、趣味性很強的科目，但如果傳授方法不當，往往使學生產生枯燥乏味的感覺。要提高歷史課堂的實效性，必須有新穎教學方式的設計，如虛擬歷史情境、模擬辯論探究、聯系生活實際、設計教學圖片等，使課堂教學變得生動活潑、形象鮮明，直接觸發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：新課標 歷史課堂 教學實效 教學方式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0068-02

歷史教學應注意針對不同教材具有的特點以及所用教材各綱目不同的內容、已選擇采用不同風格的教學方式，將教材內容進行優化選擇，綜合運用，這是提高教學效率的有效方法。在傳統的歷史課堂教學中，講述式、談話式、啟發式、提問式、討論式、競賽式等各種教學方式，也取得了一定的效果。但總體上問題還很多。而新課程標準的任務之一，就是要著力完善學生的認知結構。隨著時代的發展，社會的進步，時代呼喚更新穎的教學方式運用到歷史課堂教學中去，推動歷史教學的進展。在教學過程中，我進行了如下的探索嘗試：

一、走進虛擬情境

對于中國近代史的部分內容，以前，我往往以講授為主，從侵略、抗爭、探索等幾方面呈現給學生，提高學生的知識面和認識能力，很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲得知識，得到發展，課堂氣氛僵化，學生昏昏欲睡，學習效果不太理想，課堂效率不高。所以在復習近代史時，我虛擬了這樣一個歷史，情境：“讓我們跨越時空走入近代，我們將進行怎樣的抗爭和探索。……