學校辦得好不好 學生畢業后來打分

學校辦學好不好，不應由學校自吹自擂，而是由畢業后的學生們給出評價。前天，民盟上海市委召開發布會，擬在今年“兩會”期間提交一份關于《上海率先建立教育質量長時段大數據評價機制的建議》。提案提議，每個在讀全日制學生都有一個終身學籍號，綁定郵箱和地址，在畢業后每5年，可對學校做出從不合格到優的五級評價。

現有考評單向，辦學功利化

民盟市委表示，目前的評價體系導致不同學段的評價取向或只見當前的統一標準，而忽視了過去數據積累和未來的教育展望；或僅從教育者角度考核受教育者，而忽略了從學生的角度評價學校教育質量。特別是當前教育評價的短期和單一所造成的辦學功利化現象日趨嚴重，迫切需要有相應的評價機制予以糾偏和平衡。

民盟市委建議，上海作為國家教育改革的先行試驗區，可率先設立各級學校畢業生“長時段評價”數據庫，形成一個大數據處理平臺，以此為教育改革的突破口，補充和完善目前評價環節中，由于傳統評價方式占主導地位所造成的“短時”、“單向”及評價數據不足的機制弊端。通過長時段、大樣本的多次評價數據積累的資源庫所提供的綜合數據的科學分析，為教育主管部門提供大樣本基礎上的教育發展客觀規律和依據。

其建議可由上海教育評估院牽頭，建立覆蓋上海各級學校辦學質量的長時段定期網上反饋評價的機制和評價數據庫。其中，辦學質量標準的制定主體應由學生和教育行政部門一起來；反饋主體是學生。16歲以前的學生的評價應在監護人的會同下進行；16歲后則由其本人獨立進行。

母校好不好，學生說了算

據民盟市委介紹，建立教育質量長時段大數據評價機制，需要一張反饋表，反饋表分學前教育、小學教育、初級中學、高級中學、大學本科、碩士研究生、博士研究生七級，先以普通教育為主，在此基礎上再增添中等職業教育和高等職業教育的教育質量反饋表。

該反饋表宜采用五級評價。為便于統計分析，每所學校都設定代碼。反饋表的各項分值指標及總體評價均采用五級評價，分別是優、良、中、合格、不合格。

提案中還指出，應根據教育部最新規定，確定每個在讀全日制學生的終身學籍號，此學籍號與每人的專用評價郵址綁定。確定專用評價郵箱的啟用時段，可定于每年教師節前后10天（即9月1日至20日）。并確定評價信息的公布日期，可定于每年的12月上旬。

學生可對相應的七個階段的學校教育采用每隔5年一評的方式，即畢業時實施第一次評價，畢業后再連續實施5次，學前教育階段的學生最后一次對母校的評價約在30歲，博士教育階段的學生最后一次對母校的評價約在55歲。

民盟市委還建議，市教委可采用購買服務的方式，委托相應的專業評價機構予以實施，但須定期對實施機構進行專項檢查，以確保此項措施的客觀公正。

（來源：青年報）endprint