淺議戶外野趣運動在幼兒園的有效實施

卞愛蓮

摘 要：隨著教育觀的逐步發展，我們把孩子的游戲環境逐步與大自然相融合，為了讓孩子重回自然，我們在戶外游戲中大量利用了自然因素，讓孩子們在輕松、自然的環境照片你高體驗游戲的快樂。由此看見，“走進自然，開展幼兒野趣運動”很大程度上拓展了幼兒園的運動環境，完善了幼兒園的運動內容和形式。

關鍵詞：野趣運動；自然；實施效果

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）11-0006-01

《幼兒園工作規程》中就已經提出，游戲是基本活動的問題，它對促進幼兒身心發展有著不可缺少的作用。隨著社會的城市化，幼兒園運動環境也是相當的現代化，吸引人們的眼球。各色各樣新奇的體育器械，安全、平整的塑膠場地，質量考究的玩具成為了幼兒園內活動器械的組成，孩子們在這安全、有趣、的環境中玩耍，漸漸的與大自然相行進遠。

一、認識“野趣”，探索野趣運動的有效實施

“幼兒野趣運動”的最終目標是“幼兒健康發展”，它包涵健康的知識、身體、心理、良好的適應力四個維度。學齡前兒童的年齡特點決定了幼兒的綜合運動能力、由于年齡小，因此，幼兒對環境的適應能力比較弱，同時也缺乏一定的自我保護能力，根據四個健康目標和幼兒的需要，我們在開展野趣活動中遵循以下幾點：主題內容的豐富、系統化；運動環境的自然、挑戰化；運動材料的環保、層次化；運動途徑的多元、生命化；教育策略的有效、人文化，確保幼兒健康、全面、和諧發展。

1. 空間的合理利用

《幼兒園教育綱要》中明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力” 和“保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間”。幼兒園戶外活動是指在教室外組織的幼兒活動和園外安排的活動，戶外活動都是需要在室外進行的。其目的是讓幼兒充分接觸大自然，使幼兒健康快樂成長。在幼兒園創設豐富的運動區對幼兒的身心發展有著極大的作用，在運動的過程中，幼兒的社會交往能力、運動能力、心理素質都有了不同程度的發展。如：水是孩子們的最愛，在沙水區中，他們盡情的玩沙，戲水、抓魚和螃蟹、開小船，還進行玩沉浮等科學小實驗，對于這樣的活動孩子們尤其喜歡。這樣一個積極參與、自由選擇、富有挑戰的平臺，激發幼兒的運動細胞，培養良好的意志品質。

2. 自然環境不可缺

《綱要》中指出："環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，促進幼兒的發展。"我們應為幼兒創設良好的環境，有效促進幼兒的發展。而大自然就是我們最好的教學環境，它給孩子提供了一個寬松、自由、自主的游戲環境。在我們的小花園里，利用竹竿掛起來一排排的紅綢，孩子們在這里穿來穿去，竹林里的碉堡和沙袋給孩子們提供了游戲的場景，還有投擲、蕩秋千、等等，在這些自然環境里，孩子們的運動能力得到了發展，在游戲中學會與人相處，在挑戰中體驗了成功的喜悅。

3. 充分利用家長資源

在教育中，家長資源是不可缺少的教育資源，在開展野趣運動游戲中，我們也邀請了家長參與，在活動中體驗了親子野趣的快樂。如在小橋的欄桿上拉起了皮筋，成了一條條電網，家長帶著孩子從中鉆來鉆去，在高高的攀巖墻上，家長帶著孩子翻山越嶺，迎接了極大的挑戰……在這些游戲中，不僅親子關系得到了較好的發展，孩子們的運動能力、與同伴的配合也有了很大的進步。

二、師幼共勉，彰顯野趣運動的實施效果

1.在野趣游戲中促進幼兒的發展

我們利用學校的空間特點，創設了沙水區、平衡區、投擲區等區域，幼兒通過野趣運動，他們的平衡能力、耐力、力量、動作的靈敏性、方位感等都得到了不同程度的發展，而且在野趣運動中，孩子的天性得到了釋放，激發了他們的挑戰欲望，促進了幼兒不同運動能力的發展。

每一個孩子都是一個獨立的個體，我們會針對不同的孩子設置不同難度的游戲內容，每一個孩子在游戲過程中都會遇到不同的挑戰，他們面對困難而采取的方式也不一樣，在這個過程中，這個就反映了幼兒的不同的心理素質。每個孩子都是需要鼓勵的，在活動的過程照片你高，我們又針對性的設置的場景就幫助不同的幼兒完成不同難度的游戲，讓他們體驗了成功的快樂，有意識的引導他們學會與同伴合作，學會用不同的方式來解決問題。

2.在野趣游戲中加強教師的專業發展

在開展野趣游戲的過程中，教師注重對游戲的資料收集、討論、研討等過程，并選擇合適的游戲方案進行實施。由于我們開展的游戲環境是寬松自然、自主的，所以在游戲的過程中，就要求我們教師要學會觀察，能夠適時指導，這樣既能確保幼兒的游戲性，又要確保幼兒的安全性。通過有效的觀察，教師才能發現幼兒感興趣的事物、游戲過程中隱含的教育價值，以及孩子對游戲做出的真實回應，把握時機、及時回應他們的需要。于是，教師要做的就是要了解孩子發展所處的水平，在活動中學會觀察，學會適當指導，學會回應。在觀察、回應的同時，教師們組織活動、指導幼兒的能力得到加強。

野趣運動游戲讓孩子們學會了合作，學會了商討，學會了等待，學會了整理歸類，學會了一物多玩，指導了物體間的平衡，知道物與物之間有力的變化，這里有豐富的材料，這里有有趣的游戲，這里有寬松，自然的游戲氛圍，他們在游戲中不斷的挑戰，不斷的嘗試，有失敗，也有成功，他們在困難中增強自己的自信心，在游戲中學會互相合作，在運動中發展了身體各部位的協調能力，在這里更多的是孩子的笑聲，商討聲，因為他們具備了堅強、謙讓的品質，他們成了游戲的主角，而老師只是個旁觀者，他們學會了放手，讓孩子盡情的玩耍，學會了觀察，適時的給予幫助，學會了改變，讓游戲更加精彩。

（作者單位：江蘇省常州市天寧區雕莊中心幼兒園）

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