淺談農村家庭教育與思想品德教學的結合

王保芳

現如今，很多農村初中都出現了生源不足的現象，一些初中學校甚至只有十幾個學生。通過調查不難發現，有些農村學生的家長缺乏家庭教育的經驗，忽視家庭教育的作用，甚至不進行家庭教育。作為思想教育的主陣地，思想品德教學如果不能與家庭教育有機結合，就會失去落腳點。下面筆者就結合自身教學經驗，談一談農村家庭教育與思想品德教學的結合，以提高農村思想品德教學效果。

家庭教育是教育的起點和基礎，它影響著學生的成長和發展。因此，家庭教育是教育之源，具有不可替代的重要作用。在農村，很多家長缺乏家庭教育經驗，忽視家庭教育，甚至有些家長因外出務工而無法進行家庭教育，所以農村家庭教育現狀不容樂觀。

在學校教育中，思想品德是為數不多的關注學生思想發展的課程，因而它是對學生進行思想教育的主要途徑。思想品德教學是圍繞人的思想品德展開的，這與家庭教育是相通的。

一、農村家庭教育面臨的問題

1.家長輕視家庭教育。

大多數農村家長教育程度較低，知識結構狹窄，教育理念落后，缺乏有效的教育方法和分析能力，無法解決家庭教育中的各種問題。在這樣的家庭教育中，一旦孩子考試成績優秀，家長就滿面春風，喜形于色；反之則埋怨責怪，甚至動手打罵。

2.家長疏于管理。

改革開放加快了農村多元化經濟的發展，農民或外出經商、打工，或在家承包土地搞種植、養殖等。繁重的勞動和生活的壓力讓許多家長力不從心，無暇顧及孩子的生活，無法與孩子進行溝通，更談不上關心孩子的學習。在這種情況下，自制力強的孩子可能會理解父母的不易，從而發奮學習；而自制力差的孩子可能就會自由散漫，放棄學業。

3.家長思想落后。

一些家長認為，培養一個大學生的費用是一筆不小的數目，而且畢業后還可能找不到好工作，得不償失，所以不如早點打工掙錢。有了這些“讀書無用”的思想，家長就更不會進行家庭教育了。

4.家長過分依賴學校。

許多農村家長認為，家長的責任就是盡可能為孩子提供好的物質條件，而學校的責任就是教育孩子，只要孩子一進學校，自己就不用管了。還有部分家長認為，孩子需要學的就是教師傳授的知識，沒有認識到孩子的成長是多方面的，孩子綜合素質和社會適應能力的提高僅靠書本、學校、教師是遠遠不夠的。

二、結合農村家庭教育與思想品德教學的措施

1.大膽從學生生活中挖掘素材。

在思想品德教學中，教師要有目的、有計劃、有組織地引導學生主動學習，掌握思想品德基礎知識，促進學生全面提高。對此，教師要注重課堂教學與學生生活的聯系，從學生的生活體驗出發，選取學生日常生活中的現象，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，引導學生運用所學知識解決問題。

初中生已經具備了一定的動手能力，如果教師能讓學生自主搜集生活素材，就能提高學生對所學知識的感悟。對此，教師可引導學生關注身邊的事物，鼓勵學生將這些事物引入課堂。

2.引導學生將所學知識運用于生活。

研究表明，學生的品德修養與家庭生活關系巨大。因此，教師要在教學后有意識地把一些問題留給學生，引導學生從家庭生活中尋找答案。

3.制訂有效的家校互通方式。

教師可采用情境教育、現場教育、互補教育等模式，強化學生的思想品德教育。對于一些典型問題，教師可邀請家長現場說教，讓家長走進課堂。

另外，教師還可以設計一些家校互通卡（如下表所示），將教學內容條目化，以便于家長依照條目對孩子進行教育。這樣家長就能對孩子進行有效的家庭教育。