地理教學之興趣培養

陳鋒

興趣是最好的老師。在地理教學中，地理教師要寓教于樂，活躍課堂氣氛，培養學生學習興趣，提高學生的綜合能力，集中學生的注意力，鼓勵學生主動探索，引導學生參與教學，從而提高教學效果。

地理是一門重要的基礎學科，在地理教學中，教師要增長學生智慧，提高學生修養，引導學生深刻認識社會，幫助學生形成積極向上、樂觀進取的人生態度，培養學生的地理思維。然而，當今地理教學卻不受學生歡迎。因此，在教學中，教師要反復實踐，認真反思，探尋學生不喜歡地理的原因，培養學生學習地理的興趣，發揮學生的學習積極性，提高地理教學有效性。

要想培養學生的地理學習興趣，教師就要研讀教材，充分發揮自己的專業特長，運用多種教學手段，將知識性、藝術性、教育性與趣味性有機結合起來。下面筆者就結合自身教學實踐，談一談地理教學中的興趣培養。

一、精心設計課堂導入

導入是一節課的開始，課堂導入對優化課堂教學結構、提高授課效率具有重要作用。在地理教學中，教師要利用課堂導入滲透主題、營造氛圍、激發興趣、創設情境，提高教學效果。

例如，在教學“時區和日界線”這部分知識時，我給學生講了一個小故事：2003年9月10日9點多，一位老奶奶拿著一張中了8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現，但遭到了銀行拒絕，因為按票面規定，領獎日期是9月9日。老奶奶得知后痛惜不已。這時，一位中年人對老奶奶說：“把這張彩票賣給我吧。”老奶奶覺得這張彩票反正沒有用了，就同意了。中年人拿著彩票馬上乘飛機飛往檀香山。1個小時后，飛機降落在檀香山機場，這時的當地時間是9月9日11時。于是，中年人用這張“廢票”向檀香山的花旗銀行兌現了8000美元。這究竟是怎么回事呢？時間怎么從9月10日變成了9月9日？難道時光可以逆轉？接著，我繼續說：“今天這節課，我們就來揭開這個奧秘。”這個導入一下子就激發了學生學習新知識的興趣，活躍了課堂氣氛。

二、精心創設情境

1.運用現代教學手段。

教師要結合教學內容，運用現代教學手段，為學生展示豐富多彩的地理景觀。對此，教師可利用多媒體，把聲音、影像完美地結合在一起，創設相關情境，激發學生情感，培養學生對地理學習的興趣。

例如，在教學“印度地理”的相關知識時，教師可播放視頻《莫臥兒王朝的建筑》，為學生展示世界七大奇跡之一的泰姬陵。這樣，學生就能通過一幅幅圖畫、一段段解說，深刻感受到伊斯蘭文化與印度文化的完美結合。

2.充分運用感官刺激。

心理學研究表明，感官刺激能夠促進對新知識的理解和記憶。因此，在教學過程中，教師可利用地球儀、投影儀、幻燈片等教具，營造強烈的視聽氛圍，帶給學生全方位的感官刺激，引導學生將所學知識轉化為形象具體的畫面、聲音，使學生不由自主地投入學習，提高學習效率。

三、運用歷史典故

對于教材中的抽象知識，教師可適當運用歷史典故進行講解，以深化學生所學知識，培養學生學習地理的興趣。

例如，在教學“低壓和高壓”這部分知識時，我給學生講了一個歷史典故：三國時期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次，他將司馬懿父子及其所率魏軍困在葫蘆峪，遍山點起大火，欲將敵軍全部燒死。司馬懿父子自覺難逃此劫，抱頭痛哭。不料，天空突然下起了大雨，澆滅了山火，司馬懿父子得以死里逃生。這是因為熊熊大火使此山區的近地面空氣受熱上升，形成了氣旋雨。

總之，興趣不僅能使學生積極地、能動地、自覺地進行學習，而且還能開發學生的潛能。正如德國教育家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵，引起學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環。因此，在教學中，教師要分析學生的心理，培養學生積極的學習態度，激勵學生頑強拼搏、努力向上，最大限度地發揮學生的學習潛能，促進學生全面發展。