趣味切入用情渲染問題引導(dǎo)淺談開展歷史教學(xué)的有效策略

劉晶

新課程改革實施以來，如何開展有效的歷史教學(xué)成為教師亟須解決的問題。對此，教師要認真?zhèn)湔n，做好指導(dǎo)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一談開展歷史教學(xué)的有效策略。

一、趣味切入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣，就會主動學(xué)習(xí)歷史知識。那么，教師應(yīng)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？對此，教師可生動地講解，形象地展示，巧妙地提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的合作與交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

首先，教師要把握導(dǎo)入環(huán)節(jié)，做到先聲奪人。魏書生老師曾說：好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子就能把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。對此，教師可在課下搜集相關(guān)材料，提高自身知識儲備，并采用多種方法，集中學(xué)生注意力。

例如，在教學(xué)“虎門銷煙”的相關(guān)知識時，教師可播放相關(guān)視頻，使學(xué)生深刻體會禁煙的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

其次，教師要利用教材圖像資源，促進學(xué)生理解和記憶。

例如，在教學(xué)“血腥的資本積累”這部分知識時，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材上的地圖，觀察“三角貿(mào)易”的路線，動手畫出“三角貿(mào)易”的簡易示意圖，從而幫助學(xué)生更好地理解“三角貿(mào)易”，記憶“三角貿(mào)易”路線。

這樣，學(xué)生就能加深對黑奴貿(mào)易路線的記憶，深刻理解黑奴貿(mào)易的罪惡，牢固掌握相關(guān)知識，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

再次，教師要利用生活中的歷史資源，拉近歷史與生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生牢固掌握歷史知識。

例如，在教學(xué)鄉(xiāng)土歷史的相關(guān)知識時，教師可開展“我寫歷史小論文”、“家鄉(xiāng)考古”等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，教師要對知識進行歸納和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系，提高教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“海峽兩岸的交往”這部分知識時，教師可總結(jié)海峽兩岸關(guān)系改善的史實，使學(xué)生認識到祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。海峽兩岸同根同源，不少詩人都對海峽兩岸的親情作出了深情的抒發(fā)。對此，我利用余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》進行總結(jié)。這首詩情深意切，表達了作者對祖國統(tǒng)一的渴望，升華了學(xué)生的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用情渲染，把握教學(xué)中的情感結(jié)合點

教學(xué)是通過語言講解來實現(xiàn)的，教師的語言技巧直接影響著教學(xué)效果。因此，教師要重視語言與情感的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，把情感融入教學(xué)之中。

例如，在講解“南京大屠殺”的相關(guān)知識時，教師可加重語氣，使學(xué)生體會到當(dāng)時中國的落后，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。

要想激發(fā)學(xué)生的情感，教師就要鉆研教材，挖掘教材中隱藏的情感因素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展相關(guān)活動。

例如，在教學(xué)“洋務(wù)運動”的相關(guān)知識時，教師可開展辯論會，將學(xué)生分為正反兩方，使學(xué)生在激烈的辯論中加深對知識的理解，提高學(xué)生的思辨能力。

另外，教師還要聯(lián)系實際激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

例如，在教學(xué)“世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利”這部分知識時，教師可聯(lián)系紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的活動，使學(xué)生深刻體會世界各國在反法西斯戰(zhàn)爭中的貢獻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、問題引導(dǎo)，設(shè)計有梯度的問題

在課前，教師要大量閱讀課外資料，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計有梯度的問題。

例如，在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”的相關(guān)知識時，教師可提出問題：如果沒有“虎門銷煙”，鴉片戰(zhàn)爭是不是就不會發(fā)生了？這樣就能引導(dǎo)學(xué)生深入思考鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，提高學(xué)生分析問題的能力，加深學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的認識。

總之，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握教學(xué)中的情感結(jié)合點，設(shè)計有梯度的問題，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，探究新的課堂教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)、高效的歷史課堂，提高課堂教學(xué)效率。