歷史故事在初中歷史教學中的應用

李健

在初中歷史教學中，教師要充分利用歷史資料進行教學，激發學生的學習興趣。對此，教師可根據教學內容，選擇合適的歷史故事，提高歷史教學真實感。

初中歷史課程標準對初中歷史教師的要求越來越高。在歷史教學過程中，教師要根據學生的實際情況，合理引入歷史故事，激發學生對歷史學習的熱情，從而促進歷史課堂教學效率的提高，實現新課程改革目標。下面筆者就結合初中歷史教學實踐，對歷史故事在初中歷史教學中的應用進行詳細的分析與研究。

在當今的初中歷史教學過程中，教師往往忽視對學生學習特點和學習興趣的調查，這就導致了歷史教學枯燥乏味，難以吸引學生的注意力。在這一背景下，教師要結合新課程改革理念，掙脫傳統歷史教學模式的約束，合理利用歷史故事，打造多樣化的歷史課堂，滿足素質教育的實際要求，促進初中歷史教學效率的提高。

一、選擇合適的教學時機

在傳統的歷史教學過程中，教師一直不重視對教學時機的把握。因此，在歷史教學過程中，教師要在了解學生心理特點的基礎上，選擇合適的教學時機，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生學習歷史知識的積極性和主動性，促進歷史課堂教學效率的提高。與此同時，在歷史教學過程中，教師還要積極探尋歷史故事與歷史教學的契合點，巧妙地引入歷史故事。

例如，在教學“京杭大運河”這部分內容時，如果教師只是單純地讓學生對知識點進行理解和記憶，就會使學生產生學習倦怠。對此，教師可使用多媒體課件，講解隋朝時期的故事，使學生對隋朝產生濃厚的興趣，從而提高學生的學習積極性。

這樣，學生就能在聆聽歷史故事的過程中，有效提高學習效率。另外，教師還可以在故事中引入教學內容，營造快樂的學習氛圍，加深學生對歷史知識的理解與記憶，從而提高初中歷史教學效率。

由此可見，在歷史教學過程中，教師不能拘泥于傳統的教學方式，要合理引入歷史故事，有針對性地選擇教學時機，激發學生的學習興趣，促進初中歷史教學效率的提高。

二、合理選擇歷史故事

在歷史教學過程中，教師要根據學生的身心特點，選擇合適的歷史故事，營造良好的課堂教學氛圍，從而有效提高歷史教學效率。歷史是一門人文學科，在歷史教學過程中，教師要合理選擇歷史故事，積極創新教學模式，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促進學生全面發展。

例如，在教學“鴉片戰爭”的相關知識時，歷史教師可以講解一些歷史故事，激發學生的學習熱情，引發學生的深思。這樣，學生就可以根據故事進行思考，形成獨立的歷史思維能力，達到歷史學習目標。

三、為教學服務

在歷史教學過程中，教師要結合歷史學科的人文特點，采用課堂討論的方式，引導學生對歷史故事進行討論，加深學生對歷史知識的理解與記憶，促進學生全面發展。

例如，在教學“戊戌變法”的相關知識時，教師可以將學生進行分組，引導學生討論戊戌變法失敗的原因，使學生從政治、經濟、軍事等方面綜合思考戊戌變法。這樣，學生就能通過互相合作，順利完成學習任務。

因此，在教學中，教師可以引導學生進行討論，使學生對相關歷史知識形成深刻的認識，從而有效提高歷史教學效率。

綜上所述，在初中歷史教學過程中，教師可以利用現代化教學手段，引入歷史故事，為學生營造良好的歷史學習氛圍，提高學生學習歷史知識的積極性和主動性，培養學生的歷史學習能力，有效滿足素質教育對學生綜合能力的要求，促進初中歷史教學效率的提高。