初級綜合日語課程試題庫建設與應用

?

初級綜合日語課程試題庫建設與應用

尹勝男

（吉林華橋外國語學院東方語學院，吉林 長春 130117）

作者介紹：尹勝男（1983-），女，吉林長春人，吉林華橋外國語學院東方語學院教師，研究方向：日語教育、日語語言學。

摘要：初級綜合日語課程試題庫的建設是為了進一步適應應用型人才培養的教學目標，深化教學內容改革，整合教學資源而設立的教學改革與創新工作項目。本文從其建設的必要性出發，總結了試題庫應具備的特點、介紹了其具體內容，最后提出了存在的問題和今后的設想。

關鍵詞：初級綜合日語；試題庫；建設；必要性；問題

當前，許多高校都已經按課程建立了試題庫，實行“考教分離”。“初級綜合日語”這門日語系的主干課程早在2005年就已經成為吉林省優秀課；2007年6月通過專家組評審，正式成為吉林省精品課。2013年日語專業獲批教育部地方高校第一批本科專業綜合改革試點。目前，無論教學內容、教學方法、教學手段等各個環節我們都已經走在了同專業的前面。“初級綜合日語”試題庫建設是為了進一步適應應用型人才培養的教學目標，深化教學內容改革，整合教學資源而設立的教學改革與創新工作項目。試題庫的成功建成，勢必會對“初級綜合日語”的課程建設起到更積極的推動作用，為下一步申請國家級精品課打下良好基礎。

一、建設初級綜合日語課程試題庫的必要性

（一）可實現考試公平、客觀和科學性。本試題庫的覆蓋面較寬，包含了初級綜合日語課程的所有章節；同時考慮到了各章節的不同特點，覆蓋密度基本合理；命題范圍和深度以教學大綱和所用教材內容為依據，難易適中，經過校對沒有偏題、怪題和無意義的題目。

（二）可減輕任課教師的負擔。本課程一直是中外教師共同備課、共同講授、共同出題。出題形式則由于作為教學組長的外教的更換而不同，沒有一個統一的固定的模式，這就在一定程度上造成了出題教師的困擾。再加之出題時需要大量查閱資料、反復校對、出題時間又緊，就使得教師們在期末期間苦不堪言。本試題庫的建設不僅可以為教師提供統一、科學的出題形式、內容詳盡的各類題目，還大大提高了期末期間的工作效率。可以為教師們節省下大量寶貴的時間，不僅可以把時間用在教學上，還可以專心地做一些科研項目。

（三）可提高教學質量。以往傳統、單一的任課教師出題、編寫答案和制定評分標準，存在很大的主觀性。往往是出題教師的班級成績較高，不一定是教師漏題，很可能是出題的時候教師會偏重于本班經常出錯的題目進行編題。這樣情況下進行的考試所考出的成績也體現不出真正的公平、合理，以此來判斷教師的教學效果和學生的掌握程度也是不準確的。試題庫的建設能解決以上諸多問題。由于試題隨機抽出、合成，無形中便促使教師們必須更加全面地理解學校全套人才培養方案、教學大綱的具體要求，進而更加精心地組織教學，不斷提高教學質量。

（四）可與現代化教學相匹配。目前，我院大部分課程已經建立了網絡教學平臺，實現了網絡教學，還有一些課程嘗試了線上線下的混合式教學。這就需要我們與時俱進，緊跟時代步伐，告別傳統的手動出題模式。試題庫的建設和應用是現代化教學發展的重要體現，因為優點良多，勢必會充分利用現代化教學手段的同時對其有一定的反推動作用。

二、初級綜合日語課程試題庫應具備的特點

（一）內容科學、合理，有一定的區分度

（二）題型合理、題量適中

（三）定時更新、專人保密

三、初級綜合日語課程試題庫的具體內容

（一）文字部分。此部分與國際能力測試等權威測試不同，著重考核學生對單詞的掌握情況，分為漢字寫假名和假名寫漢字兩個題。其中，假名寫漢字的題是中國學生特別容易丟分的題，因為中日兩國漢字看起來相似，但實際上是有細微不同的。為此，我們有多年初級綜合日語授課經驗的幾位教師共同編寫了一本《日中常用漢字對照集》，所有漢字均以此書上的寫法為準，這樣可以避免換外教就換評價基準的弊端。同時，也使漢字部分的出題和評分更科學化和規范化了。

（二）語法部分。此部分是初級綜合日語的難點和重點，要提高學生實際運用能力就必須大力加強語法部分的練習。日語的語法與漢語、英語都不同，有一些詞性是獨有的，學生無法與母語和英語對照，因此掌握情況不盡人意。基于以上的原因，本試題庫采用按詞性分類的原則，將助詞、副詞、助數詞、接續詞、接續助詞、疑問詞、數詞等分類收集，做成客觀的選擇題；活用、相似表達、句子合成、完成問答等題分類整理，做成填空、完成句子等主觀題。

（三）閱讀部分。由于初級綜合日語課程里均為對話形式的課文，所以閱讀部分也由會話和讀解兩部分組成。有單選、多選、判斷對錯、回答問題等多種題型。

因為本專業全程日語授課，強化聽說，所以暫時不涉及到翻譯方面的問題，在這個階段也沒有著重培養學生的翻譯能力。

四、初級綜合日語課程試題庫存在的問題及設想

（一）主要問題。1.初級綜合日語課程的單詞、語法現象是有限的，因此是否需要耗費龐大的人力、物力、財力在專業的試題庫軟件上是困擾教師們的一個問題。2．每學期的教學進度是有差別的，而試題庫的內容是按詞性區分、整理的，可能會在成卷校對的時候給教師們造成一些困擾。3.目前試題庫的內容一部分是外教制作的，中國教師制作的部分也經過了反復校對，但是教師整體偏年輕，職稱不高，要建設高水平的試題庫可能還需要加強對教師進行現代化考試理論和方法的培訓，從而進一步學習命題方式、提高命題技巧。

（二）今后設想。

1.建設與本試題庫配套的語音試題庫。

2.加入相關的國際能力測試內容，提高學生的過級率。

3.因為學業測試的特點是可以讓優秀的學生打滿分，所以建議在題量足夠之后出版一本與教材匹配的習題集。

4.測試學是一門很值得研究的學科，我們要不滿足于結項，今后繼續研究下去，使試題庫越來越科學、合理。

參考文獻：

[1]王達飛.津沽學院試題庫建設的理論研究[J].考試與評價,2014。

[2]陳建萍. 對高校試題庫建設的研究[J]. 經濟研究導刊,2014（11）。

[3]孔珊.高職英語應用能力網絡試題庫的建設與應用[J].淮北職業技術學院學報,2010。

[4]唐秀娟.大學英語期末考試題庫建設與研究[J].考試周刊,2011(5):34。

[5]李兆增.外語測試題庫理論及試題編制策略的研究[J].山東師范大學外國語學院學報,2002(1):95-9。

文章編號：1671-864X（2015）05-0099-01

文獻標識碼：A

中圖分類號：H36