轉換角色構建溫暖和諧的師生關系研究

劉曉華

（浙江省臺州市黃巖區寧溪中學，浙江 臺州 318023）

轉換角色構建溫暖和諧的師生關系研究

劉曉華

（浙江省臺州市黃巖區寧溪中學，浙江 臺州 318023）

師生互動需要愛心的交流，教師必須重新審視自身角色，以平等眼光看待學生，培養其堅定的信念，給予他們崇高的人文關懷，共同構建溫暖和諧的師生關系。

愛心；溫暖；教師；身份轉換

任何人都渴望得到他人的肯定，并以此來確認自身價值。正如美國心理學家詹姆斯所言：“人內心深處最強烈的愿望是能被人欣賞，被人愛。”哪怕是表面最不在乎的學生，都會有強烈的關愛需求。教育需要我們具有堅定不移的愛心。然而，我們還有不少的老師沒有這樣做或者還做不到這樣。為何如此？因為角色轉換尚未成功，教師定位仍需努力。那么，要使我們的角色轉換順利成功，教師的定位落實準確，從而構建溫暖和諧的師生關系，促進學生成長成才，具體應該怎么做呢？文章對此進行相關研究。

一、重視學生的感恩教育，大力提倡“孝道”思想

溫暖的師生關系其實就是愛，一個大寫的“愛”。人非草木，孰能無情？實施感恩教育和提倡“孝道”思想，是從根本上進行“愛”的教育。學生因為特定的年齡，特有的心理狀態，他們往往表現得什么都不在乎。教育是要引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，教會學生正確對待人生，學會感恩。我們可以找合適的機會，找話題和學生談論他們的父母，他們關心的和他們親近的人，引導他們學會感受和感激。提倡“孝道”思想，與學生一起探討“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的道理。開展多種形式的“感恩”“回報”活動，及時與家長溝通，尋找和發現“孝道”典型。組織學生正確認識清明節、“母親節”和“父親節”。

二、因人施教，增強“愛”的教育的針對性

愛是人類永恒的主題。人生最重要的是學會如何施愛于人，并學會如何接受他人的愛。沒有了愛，如同鳥兒失去了翅膀。由于家庭環境、性別、個性特征的差異，學生往往表現出不同的接受方式。我們常常把行為的好壞歸因于認識的偏差，殊不知忽視了孩子的關愛需要。學生雖然到了高中，但自我表現欲望仍然很強，有的想當個小干部，展示自己的管理才能；有的善于表達，想展示自己的文采等。因此，老師應該密切關注學生的合理要求。在“愛”的教育過程中，積極引導學生實踐，自我修養與外在教育相結合，學生的行為就有了堅實的基礎，從而使學生健全個性化人格邁出第一步。

三、注重情感的培養，促進學生信念的形成

情感是每個人都具有的對客觀事物的態度和體驗，是人們形成一定信念的前提和基礎，對學生主體性發展起著激發動因的作用。信念是每個人認為自己必須遵循的并決心要去實現的信條。它是行為動機的高級形式。為使每一個學生都能得到發展，建立健全學生人格，每一位教育工作者都應該也必須重視學生情感的培養，促進學生形成良好的信念，為他們一生的幸福奠定基礎。

四、把握“愛”的視角，與學生和諧交流

高中新課改是在知識經濟的挑戰、加入世貿組織后我國面臨的機遇和挑戰、終身教育成為一種基本理念的背景下產生的，要求我國的高中教育要從“精英主義”走向“大眾主義”。普高新課改的基本理念是努力使每一所學校成功，使每一位學生成功，培養高中學生的健全人格或公民的基本素養，終極目標就是人文關懷。仰視、平視、俯視，這是學生成長過程中對老師的觀感。學識或身體處于相對稚嫩時期，學生看待老師是崇敬的仰視。但隨著學識的增長，體格的健壯，我們的學生必將與我們相對平視甚至將來可能俯視我們。正如“后生可畏，焉知來者之不如今”，學生是一個活生生的獨立主體，尊重學生，與學生平等相處，這是與學生和諧交流的前提和基礎。

五、轉換自身角色，重新定位教師身份

課程改革對我們每一位教師在教育和教學上提出了新的要求，為順應時代的發展，適應課改的要求，我們必須加強自身專業修養，樹立終身學習的理念，運用現代網絡汲取知識。轉變教育教學觀念，樹立新的教師職業觀，從知識的傳遞轉向幫助者，從權威者轉向合作者。確立新的教育價值觀，明確教育的價值在于促進人的發展和社會發展的和諧統一，關心學生的整個人生價值的實現，并為學生將來的一生幸福生活做準備。建立新的學生觀，重視學生的個性和尊嚴，強調學生素質的全面發展，注重學生能力的培養和提高，關注每一個學生的發展，重視師生共同交流、共同探索新知、共同分享學習經驗的全面活動過程，使師生生命價值不斷得到升華。在課堂教學中凸顯學生主體地位，體現學生的主體性，重視學生參與的全體性，課堂教學要體現合作性、開放性、實踐性、創新性和差異性。

六、結束語

總之，我們應該轉變教育教學觀念，明確新形勢下的教育教學目標，及時轉換自己的角色，為自己重新定位。如果我們能夠以高尚的道德情操感染學生，以非凡的智慧啟發學生，以崇高的人格魅力改變學生，以感性的人文關懷溫暖學生，那么，學生若干年后回到母校，他們想看到的絕對不是曾經的校園校舍課桌課椅，而是希望能看到曾經用偉大的“愛”點燃自己智慧之火給予過自己溫暖的恩師，這或許就是溫暖的師生關系的精魄所在。

[1]鐘啟泉,崔允漷,吳剛平.普通高中新課程方案導讀[M].上海:華東師范大學出版社,2003.

[2]朱慕菊.走進新課程:與課程實施者對話[M].北京:北京師范大學出版社,2008.

[3]程黎曦.教師與新課程[M].北京:中國人事出版社,2004.

[4]曹廷華,許自強.美學與美育[M].北京:高等教育出版社,2011.

G635.6

A

1008-3561（2015）22-0018-01

劉曉華（1977－），女，浙江臺州人，中教二級，從事高中化學教學與研究、班主任工作。