新課程實施中初中思想品德課存在的問題及對策

單正雄

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0028-02

思想品德作為中學的一門學科，它在素質教育尤其是思想道德素質教育中占有極其重要的位置，是其他任何學科不能代替的。在推行新課標、實施新課程的過程中，思想品德課教育教學還存在一些問題。為此，就這些問題及對策作一些探討。

一、思想品德課教學中存在的問題

第一，思想品德課傳統教育觀念不能適應目前社會現實的變革。今天的政治教師特別是鄉鎮中學的政治教師大多數是在商品經濟不發達，思想文化不夠開闊，生活不夠富裕，變革并不強烈的時代生活過來的。他們中的相當一部分人仍然帶著一種“懷舊心態”來要求今天的青少年學生，并以自己的人生經歷和價值標準來教育和衡量下一代人。這些教師仍在沿襲過去的教學路子：一本書、一支筆、一口氣講到底。即使有的教師萌發了改革意識，也有改革的設想，但受到來自于各方面的制約、限制和束縛，特別受中考與高考的影響，實際上仍停留在“頭痛醫頭、腳痛醫腳”的表面階段，仍然在如何使學生牢固掌握知識上徘徊，以大量的習題訓練，嚴格的答案規定來提高“教學效果”，應付考試。“重視知識、輕視能力、忽視覺悟”的現象還較為普遍，其結果使思想品德課缺乏吸引力、戰斗力。

第二，思想品德課相對封閉的教學方式不能適應開放的社會環境。如今，許多中學的思想品德課教學遠離開放的社會生活。在教學思想上，強調一個“統”字，他們為了保護學生心靈的純潔，不被復雜的社會現象所污染，把學生的思路死死地“統”在教師所規定的軌道上；在教學場合上，傾向一個“收”字，他們把學生的活動范圍收縮在學校教室這樣一個狹小的天地之中，不準越雷池一步；在教學方法上，熱衷一個“灌”字，他們把教材中的知識“填鴨式”似地強加給學生。這種相對封閉的教學方式，同我們的時代顯然是不合拍的。我們的中學生，不是生活在真空中，學生一旦接觸社會，就會感到老師講的理想信念、道德價值觀念是一紙單薄的空文。

第三，社會負面的不良影響給思想品德課教育目標的實施帶來了困難。包圍著青少年學生的是一個五花八門的多彩世界，社會政治、經濟、文化等方面新舊交替時期存在的陰暗面，就像陣陣風雨，敲打著學生的心靈，迫使他們被動地、盲目地去感受生活的多重色調。現在，人們碰在一起，往往是談股票，談生意，談某人中獎的紅運，談某人賭博的財氣。缺乏辨別是非能力的青少年生活在這種氛圍里，潛移默化，抵消了思想品德課上的正面教育。一些學生講：“政治老師上課講的很有道理，但往往是課堂上聽的是一套，社會上見的是另一套。遇到實際問題就感到想不通、行不通。”這種思想品德課與學生認識社會的情形相背離的現象，已成為影響思想品德課教學實效的根本原因之一。

第四，思想品德課教育目標與家庭教育目標之間存在著“偏差”。思想品德課教育目標與家庭教育之間形成的“偏差”，必然影響思想品德課教學的實效。老師在課上教育學生要熱愛勞動，艱苦奮斗，助人為樂，許多家長教育子女“在外面要少管閑事”；學生在校“學雷鋒”，學生回到家里，卻以自我為中心，貪圖安逸和享受，在家當“小皇帝”“小公主”。這種教育上的“偏差”，必然影響學生人格的健康發展。

二、思想品德課教學的新方法

第一，思想品德課新課程教學中教師角色的轉變。隨著新課改的不斷深入，對思想品德課教學也提出了新的要求，簡單說初中思想品德課教學就是怎樣做人的教育，更多的是強調言傳身教、潛移默化的影響。身教重于言教，你每天教育學生要樹立遠大的理想，你就得先樹立你自己遠大的理想；你是一個對社會、對生活充滿熱愛，充滿激情，有使命感和責任感的老師，學生才能從你身上找到他們做人的標準。但我們還應該有理想、有感動、有熱愛、有激情，而學生的理想、感動、熱愛、激情從哪里來，就從老師的言傳身教中來。因此，我們必須用心記住：我們要創造的是適合學生的教育，而不是要選擇適合教育的學生。我們要轉變角色，走進新角色。

第二，思想品德課新課程教學必須轉變思想觀念。課堂教學的各個環節都必須圍繞學生轉，讓他們參與教學過程。因此，教師不但要讓學生學知識，還要教會學生用知識，讓他們面對紛繁復雜的現實生活，能用自己的目光去發現，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。

第三，思想品德課新課程教學必須改革教學方法。1.教學中要善于創設情境：巧妙導入，吸引心、眼；妙用漫畫，寓教于樂；模擬表演，身臨其境；開拓視野，延伸課堂等。2.教學中更要善于運用啟發式教學法：在教學過程中巧設疑難，激發學生思考分析問題，在課堂上留給學生獨立思考，發表意見的余地；可利用音像直觀啟發等。3.維護學生的尊嚴和權利：一方面，充分尊重和高度信任學生；另一方面，師生平等交流、共同研討。

第四，激發學生的學習興趣，加強學法指導。為了改變教師的“說教”，在課堂教學中我有意識地讓學生來說，讓學生通過學習，自己來說服自己。因此，每上完一單元之后，我就要求學生結合現實生活寫篇小論文。在指導學生寫小論文時，主要是抓“近、深”兩字。所謂的“近”指注重引導學生認真觀察、了解、分析自己身邊的事物、問題，然后結合所學的知識撰寫出較有新意的小論文。由于要求寫的都是自己身邊的事情，所以很容易引起學生的關注和思考。這樣，既有利于開拓學生的視野，拓寬學生的思路，又有利于提高學生的思想認識。通過一年的努力、學生所撰寫的《小析自尊自律》《談法》《破除封建迷信、建設社會主義精神文明》等小論文都發表在學校的小刊物中，深受廣大師生的好評。

第五，運用現代教學手段，打破傳統教法。品德課要能吸引學生，成為學生向往的地方，就必須改革教學方法、通過多種教學手段來輔助教學。這種人機交互方式對教學過程具有重要意義，它能充分調動學生的感官并同時參與學習活動，可有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機；它能把過去單一的知識表達結構轉變為立體的知識展示結構，可有效擴大知識面，增加主體參與的選擇性；它可把教學內容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學難度，優化教學過程。此外學生也可按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容。這樣，學生就有了學習的主動性、積極性，即真正體現出學生認知主體的作用。

（責任編輯 劉馨）