淺談如何提高中學英語教師的專業發展技能

郭陽

摘 要：隨著新的英語改革政策的頒布，中學英語教學越來越受到挑戰，而中學英語教師專業技能的發展正是制約英語教學的關鍵因素，因此成為近年來研究的熱點。從教師專業發展的角度出發，探究在新的形勢下如何提高中學英語教師的專業發展技能。

關鍵詞：英語改革；英語教學；專業發展技能

教師專業技能的發展是指教師在嚴格的專業訓練和自身不斷主動學習的基礎上，逐漸成長為一名專業人員的發展過程。教師作為課堂教學的組織者、執行者和決策者，是提高外語教學質量的關鍵。新課程改革的實施，對教師專業技能的發展有了更高的要求。中學英語教師專業水平的高低決定著中學英語課程實施教學質量的優劣，因此提高中學英語教師的專業技能成為當下的重中之重。

當前中學英語教師的專業發展水平受到了各方面因素的制約，主要包括外部和內部的因素。基于西方的語言教師研究成果，提出影響教師認知和成長的主要因素包括教師的教育背景、專業訓練、教學實踐和教學環境。同時，周燕（2010）、吳一安（2005）等基于中國大學英語教師專業成長經歷研究，提出教師發展的基本條件包括教師的發展愿望和反思實踐能力、實踐共同體、師生互動等。從宏觀上看，中學英語教師的專業發展技能首先要受到周圍社會環境的影響。這里的環境既包括地區的影響，也包括學校環境的影響。比如，英語這門學科在城市受到的重視程度遠遠高于農村，這就導致城市與農村資源的分布不均衡，農村英語教師能夠接觸到的資源也遠遠低于城市英語教師。此外，學校環境也是非常重要的影響因素。有的學校非常重視教師專業技能的發展，經常舉行教師培訓活動、教研活動等，全方位提升教師的專業技能，而有的學校只是一味地強調學生成績而忽略了教師技能的發展。從教師個人來看，中學英語教師的自身態度也是阻礙教師專業技能發展的一個重要方面。有的教師工作后仍不滿足現狀，通過積極接受教師培訓、參加網課和研究課題等方法來不斷提升自己的技能，而有的教師沒有進取心，認為工作就是為了應付課程安排，只要自己的水平能夠應付中學英語教學的需要就可以了，殊不知，自己的專業技能已經遠遠落后于他人。

針對當前這一情況，筆者認為可以從以下幾個方面來提高中學英語教師的專業發展水平。

第一，教育部應頒布相關教育法規，實施一定的政策傾斜以保證城鄉英語教師技能發展需要的平等。同時，要發展繼續教育的方針，呼吁中學教師關注自身專業技能的發展。

第二，改革英語教育專業人才培養模式，教師培養單位要轉變教育理念以及英語教育專業的培養目標，構建新的英語教育專業課程體系，學校應健全考核制度，制定嚴格的教師培訓計劃，加強英語教師的崗前培訓和英語教師教育培訓工作，倡導校本培訓模式，促進英語教師的專業發展。此外，還可對教學研究方面有成果的教師進行獎勵，切實引起中學英語教師對自身發展技能的關注。

外部因素固然可以提高英語教師的專業發展技能，然而教師自身的內因才是關鍵。所以，對于中學英語教師自身而言，需要注意的有以下幾方面：

第一，中學英語教師應及時更新教育教學觀念，時刻加強自身發展。

面對知識經濟的挑戰，中學英語教師應意識到自身仍有巨大的發展空間，要及時轉變教育教學的觀念，更新教育理念，做到與時代接軌。在教學上要大膽設想，挑戰困難，勇于進取，敢于創新。在專業技能的提高方面，要積極主動地參加學校組織的各種培訓，網絡課程等，努力爭取任何能夠提升自己的機會。認真研讀有關教學方面的書籍，敢于打破以往教學常規，勇于探索更適合課堂教學的方法。

第二，中學英語教師應積極與他人溝通交流，為英語教學創設一切可能的條件。

這里的交流有兩方面的含義。一方面是指與學生的交流，另一方面是指與領導和同事的交流。在我們倡導“以學生為中心”的課堂教學中，只有真正做到從學生出發，了解學生內心的真實想法，才能發現教學中的不足，這也是因材施教的關鍵。只有我們真正從每位學生的立場出發才能找到學習過程中出現問題的關鍵點并予以改正。同時，在教學的過程中我們難免會出現自己不懂或者困惑的地方，有教學方面的，也有班級管理方面的，這時領導和同事就是我們請教的對象。正所謂“三人行，必有我師焉。”交流才能產生啟迪和省悟，交流才能發現不足。任何人都是我們學習的對象，也只有虛心向他人學習，取人之長，補己之短，我們才能提高自身素質和專業發展技能。

第三，中學英語教師應爭做“反思型教師”，時刻發現自身的不足，為專業化技能發展奠定基礎。

所謂反思型教師，是指借助行動研究，不斷探討與解決自身教學目的、教學工具問題，將“學會教學”和“學會學習”統一起來，不斷提升教學實踐的合理性，使自己成為專家型教師的一種方式和途徑。在教師專業技能發展中，反思能力被看作教師專業成長的重要促進因素。培養反思型教師也成為國內外教師教育形成的共識。美國學者斯蒂芬·D·布魯克菲爾德曾經說過：“我們反思教學，為的是創造條件，讓教師和學生都能認識到自己的主體性力量”。在反思的過程中，我們不僅要對教學中的問題進行反思，更要強調在實踐中探索和思考，加強個人實踐知識的建構和發展，對學生多元文化的理解和反思，置身于多元的中學文化中，對自己的教育理念、教育思想和教育行為等進行時刻警醒和反思。

在新的教育改革背景下，中學英語教學越來越受到重視，在我們呼吁相關教育部門對教師專業發展技能進行重視的同時，教師自身還應不斷提升自己的自身素質和專業發展水平。只有這樣，我們才能在豐富自己的同時不斷給學生傳授新的知識和技能。

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編輯 薄躍華