如何讓小學(xué)生喜歡音樂(lè)課堂

陸小妹

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-0125-01

新課程改革在音樂(lè)教學(xué)中倡導(dǎo)了一種新型的學(xué)習(xí)方式。它以突出音樂(lè)審美為中心，師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的培養(yǎng)與發(fā)揮，注重合作小組的建立與評(píng)價(jià)，重視音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造。為新時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)做了一個(gè)全新的注解。那么營(yíng)造一種和諧活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松自由、沒(méi)有壓力的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的一個(gè)極重要條件。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、教師更新觀念，讓學(xué)生愛(ài)音樂(lè)

作為一名音樂(lè)教師我曾在夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面做出了很多努力。例如用劃拍的辦法唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符的節(jié)奏，用閉住嘴吸一口氣的方法教會(huì)他們唱出休止符。在一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期就開(kāi)始嘗試進(jìn)行視唱教學(xué)，以提高對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏等的認(rèn)識(shí)和記憶等等。效果也是很明顯的。但這樣做，需要學(xué)生高度的集中注意，學(xué)得比較累，似乎不太符合減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的要求。尤其不適合低年級(jí)的學(xué)生。后來(lái)學(xué)校推廣了電化教學(xué)，我動(dòng)手制作了《小青蛙》等一批多媒體軟件。課堂變得豐富多彩起來(lái)，氣氛也很活躍。我覺(jué)得，作為一名教師，首先必須善于及時(shí)地吸取當(dāng)代最新教育科研的成果，掌握最新教育理念，不斷自我更新教育觀念。

二、視學(xué)生為朋友，讓學(xué)生放松情緒

在師生的交往、互動(dòng)中，老師只是起著引導(dǎo)游戲正常進(jìn)行，讓學(xué)生從游戲中得到收獲的作用。讓“教是為了不教，學(xué)是為應(yīng)用”的教學(xué)思想融會(huì)貫通地應(yīng)用到我們音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。為此，課堂教學(xué)中開(kāi)展一些音樂(lè)游戲、角色扮演，用學(xué)生自己的想象，創(chuàng)造自己的音響效果，從中體會(huì)創(chuàng)造想象和演唱的樂(lè)趣。教師應(yīng)該從“教導(dǎo)”、“監(jiān)督”的角色轉(zhuǎn)變成為活動(dòng)和游戲中的“合作伙伴”，為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供服務(wù)。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程也完全擺脫了強(qiáng)制與被動(dòng)的枷鎖，從而創(chuàng)造出一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳?lè)理論和機(jī)械的技巧訓(xùn)練成為學(xué)生有趣的游戲

我對(duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)就要面對(duì)聽(tīng)辨音高和識(shí)譜兩大難題的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了一套較易學(xué)的方法。先讓學(xué)生自己動(dòng)手，用身邊可以找到的任何器材模擬出各種聲音。在自身體驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上我再帶他們有意識(shí)地開(kāi)展聽(tīng)辨音高的活動(dòng)。游戲的難度也是循序漸進(jìn)的，先認(rèn)識(shí)mi和sol兩個(gè)音。涉及的只是五線譜上的兩條線。鞏固以后再認(rèn)識(shí)d0和re，并引出下加一線和間上的音。有了一定的基礎(chǔ)，比較熟練之后再加fa、la、si三個(gè)音，完成對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。整個(gè)過(guò)程都在興趣盎然的活動(dòng)中進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到鋼琴發(fā)出某個(gè)音時(shí)，他們會(huì)唱出這個(gè)音，并能用蹲下、站起來(lái)等表現(xiàn)不同高度及它在線譜中的位置。老師再把這種位置描繪到黑板上的線譜中。由于這些知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)不斷得到運(yùn)用，因而鞏固率也是不必?fù)?dān)憂(yōu)的。教學(xué)很快突破了聽(tīng)辨音高和識(shí)譜這兩個(gè)難點(diǎn)。可見(jiàn)，課堂上引進(jìn)活動(dòng)和游戲這種形式，我們不應(yīng)該只注重它的結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注它的過(guò)程。我們應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂、帶著愉悅的體驗(yàn)離開(kāi)音樂(lè)教室。

四、讓學(xué)生用“心”去體驗(yàn)音樂(lè)的美，讓課堂“活而不亂”

音樂(lè)課的靈魂就是圍繞著主題的對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)。通過(guò)聆聽(tīng)，喚起情感，引發(fā)想象與聯(lián)想。學(xué)生的“好動(dòng)”往往是他們內(nèi)心情感不加修飾的自然而直接的流露。作為音樂(lè)老師，不但不該怕它，倒是應(yīng)該珍愛(ài)它。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的思想深深地沉進(jìn)到音樂(lè)的主題中去，做到內(nèi)心的感受與外部的行動(dòng)和諧統(tǒng)一。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到用“心”去體驗(yàn)，用“心”去感悟，用“心”去創(chuàng)造。使學(xué)生的情感與音樂(lè)交融，與音樂(lè)互動(dòng)，使學(xué)生的體驗(yàn)不斷升華。在這樣的音樂(lè)課上，盡管全體師生都可以“玩”得忘乎所以，但絕不會(huì)脫離主題，失去控制。

五、重視教學(xué)反思，提高音樂(lè)課的質(zhì)量

教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。對(duì)于一個(gè)青年教師，應(yīng)該說(shuō)學(xué)海無(wú)涯，攀登也是永無(wú)止境的。“路應(yīng)該在腳下延伸”，我們不可忽略了去總結(jié)、認(rèn)識(shí)自己一步一步艱難的闖過(guò)來(lái)的路，去仔細(xì)的審視自己在前進(jìn)的道路上踩出來(lái)的每一個(gè)腳印。可以說(shuō)每一點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)細(xì)微的成功和進(jìn)步都是由老師和同學(xué)共同創(chuàng)造出來(lái)的。因此，第一，與課前備課同等重要的是不能忽視課后的回顧小結(jié)。第二，在課內(nèi)外要特別留意學(xué)生的反應(yīng)。教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平。

責(zé)任編輯 文思