學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張秀梅

摘要：教學(xué)游戲是近年來才在我國教育體系中普及開來的新型教學(xué)方法，尤其對小學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)游戲既能受到學(xué)生的歡迎，又能取得一定的教學(xué)成果，真正達(dá)到了我們常說的“寓教于樂”。本文簡單介紹了學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方式及策略，并結(jié)合實例設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)方案，僅供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科型教學(xué)游戲 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0037-02

傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)是一門讓學(xué)生比較煩躁和頭疼的學(xué)科，簡單的數(shù)字累加并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不斷強調(diào)素質(zhì)教育以及教育結(jié)合實踐的今天，學(xué)科型教學(xué)游戲已經(jīng)逐漸走入了我國學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)域，成為業(yè)界關(guān)注的焦點和社會熱門話題。對于還處于游戲年齡的小學(xué)生來說，教學(xué)游戲的積極催化作用不容小視，效果也有目共睹。

一、學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用取決于多個方面，這包括教學(xué)的內(nèi)容，對象、軟硬件設(shè)備和目標(biāo)等。所以，在實際教學(xué)中要根據(jù)實際情況來進(jìn)行隨機應(yīng)變。本文認(rèn)為學(xué)科型教學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式主要有以下幾種。

（一）情境創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順序是溫故而知新。實際上這種跳躍性較大的教學(xué)方法反倒不適合思維本就簡單的小學(xué)生，很有可能導(dǎo)致學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)中陷入迷惑。而此時引入學(xué)科型教學(xué)游戲設(shè)置真實情景，讓學(xué)生們參與到課堂游戲中來，就可以降低新知識學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生在游戲中掌握新知識并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）鞏固練習(xí)

教師也可以用學(xué)科型教學(xué)游戲的方式來鞏固學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣一節(jié)課的開端會帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于接下來的新知識教學(xué)也有幫助，最重要的是它鞏固了學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。

二、具體案例

課程內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合具體情況來認(rèn)識分子與分母，在認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上學(xué)會讀、寫幾分之幾，了解分?jǐn)?shù)的表現(xiàn)形式。

教學(xué)目的：強化學(xué)生動手操作、與人合作溝通的表達(dá)能力。體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，促進(jìn)自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識和興趣，最終產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)工具及手段：水彩筆、教學(xué)掛圖、圓形紙片以及教師的教學(xué)游戲方案——水果連連看。

教學(xué)過程：首先讓學(xué)生自己嘗試玩《水果連連看》拼圖游戲，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行游戲，思考游戲和數(shù)學(xué)知識之間存在的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的想法來引出數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)事例：例如讓學(xué)生通過拼圖游戲《水果連連看》，認(rèn)識三分之幾。具體做法是給學(xué)生分組，三人一組，三個學(xué)生將圓形紙片平均分為3份，并用水彩筆涂畫圓形紙片，說出涂色部分是圓形紙片的幾分之幾，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流得出結(jié)果。

學(xué)生小組在交流后分別匯報結(jié)果，學(xué)生們會回答出每一份是圓形的1/3，2份是圓形的2/3，以此類推，那么3份就是圓形的全部，即1。教師引導(dǎo)學(xué)生回到《水果連連看看》游戲中，比如3塊蘋果的拼圖就會組成一個完整的蘋果形狀，而1塊只是全部蘋果的1/3。講解后，讓學(xué)生繼續(xù)《水果連連看》的游戲，通過游戲來鞏固學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識。

教師總結(jié)：本節(jié)課用教學(xué)游戲的方式教會了學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)中的幾分之幾，假設(shè)把一個圓平均分為3份，那么一份就是一個圓的÷。所以，一個整體被平均分為幾份，一份就是整體的幾分之一，可以用分?jǐn)?shù)來表示。

三、教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的結(jié)果分析

在一節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束后，對學(xué)生做了調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠通過學(xué)科型教學(xué)游戲來理解和吸收數(shù)學(xué)知識。同樣的調(diào)查在廣州全市的8所小學(xué)曾經(jīng)進(jìn)行過統(tǒng)計，在數(shù)學(xué)教學(xué)中投入教學(xué)游戲課堂模式，有近88.7%的小學(xué)生表示很喜歡并愿意接受這種上數(shù)學(xué)課的方式，僅有3%的學(xué)生對這種教學(xué)方式感覺沒有興趣。這說明從整體來看，學(xué)科型教學(xué)游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很高的實踐價值。

經(jīng)過實踐我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)科型教學(xué)游戲?qū)πW(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很有幫助，受到了學(xué)生們的認(rèn)可，這是良好的開端。所以我國有必要將這種教學(xué)模式衍生出各種形式來投入到不同科目的教學(xué)課堂和不同級別的教育機構(gòu)中，追求創(chuàng)新，讓學(xué)科型教學(xué)游戲成為一種高效率、高回報的教育產(chǎn)品。

責(zé)任編輯 劉馨