建筑力學與結構課程教學改革探討

林麗等

【摘 要】《建筑力學與結構》包含了土木工程專業(yè)的三大力學與建筑結構的重點教學內(nèi)容，課程中力學原理比較抽象，學生理解過程枯燥復雜，計算繁瑣。本文分析《建筑力學與結構》課程的學科優(yōu)缺點，就怎樣提高學生的實際應用能力，改革了本課程教材內(nèi)容、教學方法并進行實踐探索和研究，由此增進土木工程專業(yè)學生的學習成果，提高本課程的教學質量。

【關鍵詞】建筑力學與結構；土木工程；教學改革；教學實踐

【Abstract】The construction mechanics and structure contains three major civil engineering mechanics and the focus of the teaching content of building structures， the mechanics principle are abstract， students understand the process is complex， boring tedious calculation. The article analysis the construction mechanics and structure "course characteristics and the shortage of professional on how to improve students' practical application ability， this course teaching material contents， teaching methods and practice analysis and study of this course reform in order to improve the learning outcomes for students majoring in civil engineering， enhance the teaching quality of this course.

【Key words】Construction mechanics and structure； Civil engineering； Teaching reform； Teaching practice

0 引言

《建筑力學與結構》是一門處于專業(yè)課和基礎課之間的課程，包含了土木工程專業(yè)中最重要的三大力學，它的教學內(nèi)容繁雜且具有較強的理論性，然而力學知識涉及到建筑結構，又和生產(chǎn)實踐及工程有著密切的聯(lián)系，通過該門課程的學習對提高工程意識，提高學生結合實踐方面的能力起著無可替代的作用。鑒于本課程能為將來專業(yè)課學習提供基礎支持，所以，在當今教學改革的形式下，作者分析了《建筑力學與結構》的教學現(xiàn)狀，進而提出對應的教學意見，增強學生對建筑力學與結構的分析應用能力，從而實現(xiàn)知識傳授與崗位能力培養(yǎng)的緊密結合，真正體現(xiàn)出“水滿則溢、知行合一”的原則。

1 當今建筑力學與結構課程存在的問題

現(xiàn)在，我國投入了大量的人力和物力在土木工程類院校建筑力學與結構課程的建設上，雖在教學和科研上取得了一定的成果，但實際教學過程中依然有些影響教學成果和學生專業(yè)技術能力的問題。經(jīng)教學實踐可見，存在問題如下：

1.1 教材內(nèi)容問題

建筑力學與結構課程主要內(nèi)容有：靜力學基本知識，靜定結構內(nèi)力分析，桿件的強度、剛度和穩(wěn)定性計算，結構計算簡圖，超靜定結構，建筑結構設計基本原理，鋼筋混凝土結構，砌體結構，鋼結構與木結構，建筑裝飾中常見結構問題等。面對繁多復雜的學習內(nèi)容，教師進行教學時應對照教材內(nèi)容、教材大綱有側重點的取舍和調(diào)整結構。由于教材難度不斷提高，多數(shù)教師無法在有限時間內(nèi)完成規(guī)定的教學任務。正因如此，課堂上學生們所聽到的內(nèi)容不完整，進而產(chǎn)生厭煩學習的情緒。建筑力學與結構課程的重要教學問題之一就是教材內(nèi)容設計的不合理。

1.2 教學實施問題

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，建筑結構施工技術更新步伐大幅度加快，由此專業(yè)教師隊伍首先應該具備廣泛的理論知識及豐富的實踐經(jīng)驗，而學生也應具有一定的專業(yè)基礎知識、分析問題的能力和工程實踐知識。近年來，全國高校的建筑力學與結構課程大部分是采用課堂式教學。在傳統(tǒng)的教學思想模式下， 建筑力學與結構課堂多為填鴨式教學——課堂教學、課后布置作業(yè)，進而批改的教學思路，使學生處于比較被動的狀態(tài)。如在進行日常多媒體教學時，因教學改革而專業(yè)課課時被不斷壓縮，并未考慮學生的接受能力，教師為了完成自己的教學任務，在有限的學時內(nèi)傳授大量系統(tǒng)的專業(yè)知識點增加了任課教師的授課難度。

1.3 學生應用能力問題

多年來，在高校學生的培養(yǎng)方面，教學的重點主要為了使學生能夠掌握現(xiàn)有的理論知識，但在增強學生的實踐能力及運用所學知識解決實際問題等方面的應用能力嚴重匱乏。國內(nèi)高校應當提高對學生的實際動手能力培養(yǎng)的重視程度，假如學校仍然以舊就思路只注重理論基礎的教學，不重視學生實踐應用能力的培養(yǎng)，無異于紙上談兵。在今后的就業(yè)中，必然會因實踐應用能力的缺乏而失去一些工作機會。站在學生的角度，在學習過程中被動的接受知識，而不是積極的參與到學習中。并且部分理科基礎知識薄弱的學生，學習建筑力學與結構課程時存在諸多困難。因此，容易產(chǎn)生一定的抵觸情緒，為自己設置心理障礙，學生學習的積極性無法調(diào)動起來，進而養(yǎng)成厭學和懶惰的習慣。

2 教學模式改革

2.1 合理選取教學內(nèi)容適應行業(yè)發(fā)展

強調(diào)專業(yè)課程的實踐應用，是針對土木工程專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)計劃。教學改革過程中應納入實踐環(huán)節(jié)，改善理論和實踐脫節(jié)的教學現(xiàn)象。按照工作崗位所需的專業(yè)課程與實踐操作技能為教學標準，以專業(yè)能力推動行業(yè)發(fā)展為教學核心，重新構建《建筑力學與結構》課程內(nèi)容——結合工程實際引導學生逐步分析結構構成及力學模型，要求學生具有立體思維，使學生有能力構建空間模型。通過具體工程項目練習識別建筑結構布置圖——聯(lián)系力學基礎知識——建筑結構荷載——力學模型分析計算——完成建筑結構施工圖。

2.2 利用教學設施生動課堂

最大限度地使用學校增設的現(xiàn)代多媒體教學設施，將真實、直觀的施工現(xiàn)場引入課堂，促使學生在視覺上對建筑結構的感性認識，可以將工程中常用的不同形式截面構件、種類繁多的鋼筋以及重要節(jié)點區(qū)鋼筋綁扎等情況圖片展示于課件中。為提高學生對建筑結構空間構架的建立與構件間力的傳遞，通常利用在施工現(xiàn)場拍攝照片和視頻融合的方式，將老師所講授的力學內(nèi)容與結構知識結合在一起后理解更加容易。理論知識應與工程實際相結合進行分析討論，進而由于本課程突出表現(xiàn)實踐應用性，指引學生準備部分章節(jié)內(nèi)容多媒體課件，大量收集資料的同時要提前預習該部分的教學內(nèi)容，使學生自主學習能力得到有效的提高。真正實現(xiàn)學生主，教師為輔的教學模式。

2.3 開展專業(yè)軟件培訓活動

企業(yè)對從事結構設計、施工等技術崗位均要求應聘者具有一定的相關專業(yè)工作經(jīng)驗，可以利用結構計算軟件或施工經(jīng)驗解決實際工程問題。要滿足社會需要，還需要學習結構計算軟件和建筑結構繪制軟件，適宜在課程設計實踐中完成計算機軟件的實訓任務，進而調(diào)動學生學習的積極性，使得本課程實踐方面的教學取得成果。

3 總結

《建筑力學與結構》課程的學習目的在于，使學生懂得在結構設計中應用結構各構件基本受力情況、結構設計的一般步驟以及方法與建筑材料的相關知識，可以清楚力的傳遞效應，并靈活運用于施工中，可以準確理解工程設計意圖，避免產(chǎn)生不良后果的盲目施工；使學生具備識讀結構施工圖的能力和初步分析工程結構構件的能力，培養(yǎng)其工程意識。

加快改革《建筑力學與結構》的教學模式，提高師生互動，增加學生自主學習的積極性及實踐應用能力，盡早實現(xiàn)為社會培養(yǎng)真正的專業(yè)與職業(yè)技能綜合型全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人，達到課改的教育目的。

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[責任編輯：曹明明]