以學生成長為核心 推動學生健康發展
——某醫學院醫學檢驗技術專業學生存在問題與需求調查分析

許子華，李 琴

（首都醫科大學燕京醫學院，北京 101300）

以學生成長為核心 推動學生健康發展
——某醫學院醫學檢驗技術專業學生存在問題與需求調查分析

許子華，李 琴

（首都醫科大學燕京醫學院，北京 101300）

第四輪教育教學改革以學生學習成長為核心，要求全面提高教育教學質量。高校教師作為教學活動的主導者，應以學生學習成長為目標。對醫學檢驗技術專業學生存在問題和需求進行調查分析，力求實現對學生專業、知識、情感、生活等方面全方位、多元化的教育和服務，從而推動學生健康發展。

學生；學習成長；醫學檢驗技術專業

隨著教育教學改革不斷深入，尊重學生需求成為當下教育改革的理念和目標之一［1］。第四輪教育教學改革的主題是“以學生學習成長為核心，以提升教育教學質量水平為目標，以內涵發展為基礎，推進學校人才培養綜合改革”。當代大學生心理、生理都處于較為成熟階段，已形成了自己的人生觀、價值觀，但在學習內容和方式、生活環境等發生變化后會遇到許多問題［2］。這就需要教育工作者有效了解學生各方面存在的問題和真正需求，有針對性地進行指導，推動學生健康發展。為此，筆者對我院醫學檢驗技術專業學生進行問卷調查，對調查結果進行統計分析，并提出對策和建議。

1 對象與方法

以我院醫學檢驗技術專業大一、大二兩個年級本科、專科兩個層次共4個班的學生為調查對象，發放問卷141份，回收141份，其中有效問卷134份，有效回收率95.0%。調查采用無記名方式，使用自行設計的問卷。

2 結果

2.1 學習相關問題

在基礎知識、專業知識掌握程度方面，認為掌握非常好的3人，占2.2%；掌握較好的26人，占19.4%；掌握一般的101人，占75.4%；掌握不好的4人，占3.0%。認為基礎知識和專業知識需要加強的占95.5%，不需要加強的僅占4.5%。有91.1%的學生希望從課堂上了解學科新技術、新知識、新發現，有96.3%的學生希望通過專業學習能夠解決實際問題。

調查顯示，大多數學生基礎、專業知識掌握一般，認為需要加強學習，希望了解學科新進展，通過專業學習解決實際問題。說明學生有較強的學習動機和目的，但是學習深度、廣度不足，缺乏有效學習方法，對所學知識掌握不夠扎實。特別是對于某些基礎課，部分學生認為與將來從事的職業關系不大，以后用不上，學不學無關緊要，缺乏學習動力，從而導致對所學知識掌握較一般。

2.2 生活相關問題

調查顯示，67.9%的學生比較適應大學生活，但也有1.5%的學生不適應大學生活。94.1%的學生與同學相處很融洽，但也有5.9%的學生處理不好同學間的關系。說明大多數學生能適應大學生活，少數學生社會生活能力有所欠缺，無法適應大學集體生活。

現在的大學生多為獨生子女，獨立性與自我意識較強，有12.7%的學生不希望教師在吃、住、行等方面給予過多關注，有49.2%的學生對此持無所謂態度，也有38.1%的學生希望教師在吃、住、行方面給予指導。這就要求教師以父母之心、朋友之心去關注、關懷學生。

調查顯示，有67.1%的學生希望得到教師較為專業的健康咨詢，這既說明學生的健康知識相對缺乏，也表明學生對教師的專業素養比較認可，希望得到教師的專業指導。但也有32.9%的學生認為無所謂或不需要得到教師的指導，說明當代大學生獲取健康知識的渠道較多、能力較強，或對此類知識不感興趣。

2.3 心理需求問題

調查顯示，有近30%的學生認為學習壓力較大，一方面可能是由于部分學生習慣了高中時期的學習模式，對大學相對自由、輕松的學習氛圍不適應，時間利用不合理，學習目標不明確，學習方法不當，學習效率較低，學習壓力較大；另一方面，醫學專業課程內容較多，學習任務較重，特別是專科教育學制短，學生學習壓力更大。

超過50%的學生認為自己存在社交困難。當代大學生思維活躍、精力充沛，交往需求強烈，渴望通過各種交往活動獲得關愛、理解和幫助。但是許多人自我意識過強，過分強調自我而欠缺理解與寬容，往往無法與老師、同學融洽相處，不能建立良好的人際關系［3］。

近60%的學生在郁悶或有疑問時希望有人傾聽和耐心開導。教師與學生接觸較多，應該將自己視為學生可以信任和傾訴的對象，通過傾聽了解學生的困惑和煩惱，有針對性地給予寬慰和指導，使學生獲得理解、幫助，從而緩解壓力。

2.4 職業規劃問題

調查發現，有近40%的學生沒有職業規劃，不清楚自己的職業目標，沒有堅定、清晰的職業追求，對未來感到迷茫。其中新生還沒有明確的發展方向，而即將就業的學生在擇業時存在眼高手低現象，對自己沒有一個準確的定位（見圖1）。

圖1 學生職業規劃現狀

調查顯示，有39.2%的專科生和45.0%的本科生不清楚自己的職業目標。原因可能是本科生在就業或考研方面有更多選擇，未來有很大不確定性；而專科生除了個別學生可以升入本科院校繼續學習外，大多數學生會到醫院檢驗科或相關行業就業，不確定性較低。

2.5 希望應用的交流平臺

圖2 學生希望應用的交流平臺

隨著信息技術的快速發展，人與人之間的聯系和交流方式更加多元化。調查發現，學生最希望應用的交流平臺是微信和QQ，約占80%。QQ、微信打破了時空限制，是最為便捷的聯絡工具，拉近了師生之間的距離。這提示我們應構建為學生服務的QQ群、微信交流平臺［4］。

3 對策及建議

針對調查中發現的問題，我們認真分析、積極應對，關注學生合理需求，以學生為主體，以學生需求為導向，以學生學習成長為核心，不斷改進工作方式，從而推動學生健康發展［5］。

3.1 提高教師綜合素質，加大思想教育工作力度

當代大學生需要的是更有針對性、更細致、更專業的思想教育，這就對教師提出了更高要求，需要其提高綜合素質，加大思想教育工作力度。我們采取培訓、自學等多種方式，加強教師思想政治教育和專業學習，拓寬視野，擴大知識面，不斷改進思想教育工作方式，采取學生樂于接受的形式，例如社會實踐活動、第二課堂等，讓學生更快、更好地適應大學生活。

3.2 建立多途徑交流平臺，完善溝通渠道

為及時了解學生需求、思想動態及意見，我們建立了QQ群、微信群、公共郵箱，并將辦公電話制成聯系卡片，發給每一名學生，便于師生、學生之間進行溝通聯系，從而多途徑、多方位了解學生需求，及時有效地對學生進行管理和服務。

3.3 開展檢驗技能操作比賽，提高學生學習興趣

針對學生學習興趣不高現狀，組織二年級專科生開展臨床檢驗技能操作比賽。通過競賽，培養學生競爭意識和合作精神，鍛煉學生動手能力，增強臨床檢驗操作技能，提高其對專業課的學習興趣。

3.4 召開座談會，提高學生自我認識

為了讓新生更好地適應大學生活，明確奮斗目標，我們在新生入學后不久就召開了“樹良好學風，助職業夢想”的主題座談會，邀請教學醫院檢驗科專家和往屆畢業生與新生進行交流。專家的講解讓學生更清楚地了解到檢驗專業的職業特點、發展趨勢、用人單位要求。往屆畢業生則現身說法，分享自身學習、就業及工作中的種種收獲、缺憾和感悟，對學校學習的重要性、未來職業對知識的需求、學習與工作的關系、檢驗專業的職業發展、如何鍛煉團隊精神、促進人際關系等進行了詳細介紹。座談會的召開提高了學生的自我認識，使其明確了學習目標，激發了學習熱情，對未來有了清晰的認識和明確的規劃。

通過本次調查，我們對學生存在的問題及需求有了一定了解，并采取了相應對策。今后我們將以學生學習為主體、以學生需求為導向、以學生學習成長為核心，推動學生健康發展。

［1］張瀚予，崔國富.學生需求的漠視、誤解與矯治策略［J］.遼寧教育，2013 （15）：25-26.

［2］胡楠.當代大學生問題多維透視與對策研究［J］.東北電力大學學報，2010，30（3）：69-71.

［3］吳煒.高職院校女大學生心理問題調查分析與對策［J］.職業技術教育，2014，35（14）：83-85.

［4］張友橋，張臻.高職學生網絡學習交流平臺的構建［J］.寧波職業技術學院學報，2011，15（3）：16-19.

［5］譚文輝，龍燕平，肖啟新.以人為本切實加強和改進高校思想政治教育［J］.湖南稅務高等專科學校學報，2004，17（5）：54-57.

G526.5

A

1671-1246（2015）09-0027-02

注：本文系首都醫科大學校長基金資助項目（14DJY09）