“花鄉”女生別樣紅

陳廣紅　包開北

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》中說過這樣一句話：語言的源泉在大自然。當他看到孩子們面對充滿生機的果園，卻無法用合適的語言來表達自己的情思的時候，他感到非常痛心；他馬上意識到：孩子們一旦離開大自然，離開外面的世界，后果將不堪設想！順德陳村鎮是千年花鄉，人杰地靈。如此花木盛世，給順德人民帶來福澤之時，更給順德學校德育工作帶來了可遇不可求的大好機遇和挑戰。

在商業化、意識多元化的今天，女生的心理、行為問題日益凸顯，給學校、家長和社會的教育工作提出了挑戰，這也成為學校德育工作無法回避的重要課題。陳惠南紀念中學針對學生問題，依托地處“千年花鄉”陳村鎮的地域優勢，提煉出了“花語導航 自秀人生”的德育工作理念。

別樣環境涵養女生品性

陶行知先生有一句名言，“教育好一個男孩子只是教育好了一個人，教育好一個女孩子則是教育好了一代人。”這充分說明了女生教育的重要價值和深遠意義。我校根據實際情況，結合花鄉特色，對學生進行道德教育。

成長環境對女生心理健康的影響非常大。為了增強學校校園的育人功能，學校領導班子動腦筋、下決心，改善辦學條件，優化育人環境。學校在環境文化建設中突顯了花文化特色在思想理念、布局格調、育人功能上的和諧統一，在校園的綠化、美化、凈化、香化中做到布局合理，錯落有致，實現了春有花、夏有蔭、秋有香、冬有綠，顯示了校園的美麗和精致。學校的花語墻即教學樓走廊壁，是她們賞花、品花、學習花文化的地方，有各種各樣名貴的花卉、花語、花的習性、花的品格和精神，還配有相關花的詩詞，讓女生擴展了花文化知識。學校綠地都是經過改良而成的花卉種植園，種植了幾十種鮮花、樹木，有月季、梔子、桃花、茶花等。每到植樹種花的季節，同學們就會種上自己最喜歡的鮮花和樹木，培養了她們愛花、賞花、養花的情懷和品性。女生步入校園仿佛置身于散發著泥土清香、花兒芬芳的花木中，聆聽天地間“迷你樂手”的奏鳴；摘一片綠色世界的葉兒，體會大自然的天籟之美……

別樣活動規范女生行為

通過調查統計，我們了解到學校女生大多數來自農民家庭，家長文化水平低，家庭教育缺失，導致她們的言行凸顯出三五成群拉是扯非，較有禮貌但儀態品味較差的不良現象。為此，學校開展了“花季少女七種四色花”系列化德育活動，即荷花、百合花、山茶花、蘭花、蝴蝶花、康乃馨、鄒菊七種花四種顏色。結合對這些花的花色、花姿及贊美花的詩、詞的欣賞研究花的品質，從花的品質挖掘女性優雅、美麗、高貴大方等方面的教育素材，引導花季少女規范自己的行為，樹立良好的淑女形象。

比如，白色的百合花，花初開的時候，花蕊有褐紅色的花粉，如果你小心把花粉摘下來，白色的百合花就能保持潔白無瑕的景象顯得清純、美麗、可愛，摘除花粉的同時，會立刻出現一滴晶瑩剔透的水珠，就像是少女青春期的開始。如果你沒有小心把花粉摘下來，白色的百合花就會逐步出現斑點，好像受污染了一樣。這樣引導女生觀察、描述、學習、感悟，使女生對青春期自我保護的重要性有了深入認識，同時激發了學生追求美麗而動人的青春期的欲望。然后結合青春期的系列化教育活動、自我保護的系列化教育活動，引導她們自己學習研究各中花的語言，通過社會實踐活動了解花的品種、生長氣候和花期等。

學校圍繞“花季少女七種四色花”開展的一系列活動，提高了同學們的審美能力，潛移默化地讓同學們自覺修煉自己的行為，樹立良好的個人形象，收到了良好的育人效果。

別樣課程提升女生素養

學校根據師生的實際情況，從花木文化中尋找有利于陶冶學生情操，錘煉花季少女意志，提高學生能力的知識和素材，編寫了《花語導航 自秀人生》校本教材，打造了突出本地特色的系列化教育課程，對女生進行花文化教學。

課程以七種花的“花語”為指引，開設了荷花禮儀形象教育、百合花女生青春期教育、雛菊女生自我保護教育、康乃馨感恩教育、蘭花生命教育、山茶花人際交往教育、蝴蝶蘭理想前途教育這七個特色課程，教育對象是全體初中女生。同時，各學科還滲透著花文化教學：在美術課上可欣賞花的圖片，制作花的書簽、花木標本、圖畫等，設計綠化校園的方案，種花扮靚教室與家園；在科學課或綜合實踐課上走出教室觀察花，介紹花木的基本知識（花名、花貌、花類），培育花木的技能，認識花木對環境的影響，對美化生活的作用，根據植物的種子鑒別花木的品種。了解花木文化的發展史，花木克隆技術與發展前景，并寫出實驗報告及科學論文等。通過課程教學，讓師生具有“識花、賞花、品花、愛花”的素養，并能在自己的學習生活中踐行花的精神、花的品質，以提高自身的素質。

學校的花文化已經深深植根在全校女生的心靈之中，她們識花、種花、贊花、學習花的品格，塑造花的精神，創造著花的文化，以花育人，以特色育人，發展了自己的個性特長。

【陳廣紅，廣東省佛山市順德區陳惠南紀念中學德育處副主任；包開北，廣東省佛山市順德區陳惠南紀念中學教師】

責任編輯/江晨曦