淺談如何促進(jìn)小學(xué)生向中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變

崔景雙

當(dāng)一名活潑可愛、童心十足的小學(xué)生跨進(jìn)初級中學(xué)的大門時(shí)，他們從此告別了童年時(shí)代，開始進(jìn)入了少年時(shí)期。他們的視野開闊了些，知識(shí)增加了些，見識(shí)增長了些。但許多東西仍然是似懂非懂，仍然是天真懵懂的孩子。面對新的校園，陌生的環(huán)境，眾多的課本，不同的教法以及繁重的作業(yè)等等，往往會(huì)感到茫然不知所措，從而在思想上產(chǎn)生一種畏懼情緒，甚至背上沉重的思想包袱。因此，作為學(xué)校、老師和家長，不能對孩子操之過急，不能希望孩子一夜之間就懂許多新的東西，一夜之間就變成合格的中學(xué)生。我們應(yīng)在各個(gè)方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)和關(guān)心，使他們順利完成過度期，拋棄孩子氣，成為一名全新的中學(xué)生。

一、學(xué)生要從自身出發(fā)，主動(dòng)進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)換”

（一）“洗洗頭”

從小學(xué)升入初中，進(jìn)入人生的又一旅程。學(xué)生們首先要從思想上認(rèn)同中學(xué)生這一新的身份，要擺正自己的位置。明確中學(xué)生主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，要從小學(xué)的依靠老師逐步朝著獨(dú)立方向發(fā)展，積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己各方面的能力。中學(xué)生不能沉醉在小學(xué)的榮耀與失敗當(dāng)中，應(yīng)該做好“一切從頭開始”的心理準(zhǔn)備。要時(shí)刻提醒自己：“我已經(jīng)長大了，我已經(jīng)是一名中學(xué)生了”。要迅速給自己定位，既不自卑也不自負(fù)，為嶄新的初中生活定下明確的目標(biāo)。

（二）“凈凈身”

初中生活給了學(xué)生們更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新老師、新同學(xué)、新課程，嶄新的一切給了他們更大的發(fā)展空間。要想更快的融入到這種新環(huán)境，即將成為初中生的孩子們就要好好為自己“凈凈身”。一方面要去掉小學(xué)生活中存在的“污”，比如學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、生活習(xí)慣懶散、對待同學(xué)不友善等。另一方面要重新“裝扮”自己，將小學(xué)生活中培養(yǎng)的“好”給予升華。摒棄缺點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，相信所有事情都是嶄新的開始，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)該具備的各種品質(zhì)，使自己成為老師、同學(xué)都喜歡的人，更快融入大家庭。

（三）“照鏡子”

要以身邊的中學(xué)生為鏡子，查找自己的差距與不足。要對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，明白該作一個(gè)怎樣的中學(xué)生。要接受由小學(xué)生到中學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，輕松樂觀面對青春期的到來。要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，敢于面對失敗，勇于迎接挑戰(zhàn)。收獲成功時(shí)可以大聲歡笑，遭遇挫折時(shí)可以痛哭一場， 相信一點(diǎn)，不管在小學(xué)過的怎么樣，到了中學(xué)只要會(huì)合理地安排自己的學(xué)習(xí)、生活，主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就一定有收獲。

二、家長要從關(guān)愛出發(fā)，幫助孩子進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)換”

（一）要給予孩子寬容與理解

學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的突然改變，會(huì)使孩子們出現(xiàn)擔(dān)憂、恐懼心理，這就需要與孩子最熟悉的家長們陪伴他們共同面對這些困難。家長要給予孩子更多的關(guān)心，加倍的體貼，要理解孩子們在角色轉(zhuǎn)換中所面臨的困惑。不要以家長的身份自居，高高在上的以以命令的語氣去教育懵懂的孩子。要成為孩子們的朋友，隨時(shí)傾聽他們的新感受，新發(fā)現(xiàn)。用同樣的好奇心與孩子一起去成長。讓孩子覺得他們在生長路上并不孤單。要給予孩子們轉(zhuǎn)變的時(shí)間與空間，耐心陪伴，鼓勵(lì)他盡快熟悉新的環(huán)境，熟悉新的同學(xué)，熟悉新的老師，幫助孩子盡快完成角色的轉(zhuǎn)變。

（二）要給予孩子正確的引導(dǎo)

引導(dǎo)孩子去感受、發(fā)現(xiàn)新環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子在新環(huán)境中展示自己優(yōu)勢，教會(huì)孩子與新同學(xué)溝通技巧，安全度過“心理適應(yīng)”期。家長要引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，要明確中學(xué)生活是以學(xué)習(xí)為主，是為更好的充實(shí)自己而必須經(jīng)歷的重要階段。要引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大理想，為目標(biāo)、理想而努力自然就有學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣。

（三）要培養(yǎng)孩子各種品質(zhì)

小學(xué)生升入初中后，他的眼界不斷開闊，他的思維更加活躍，家長一定要把握這一時(shí)機(jī)，培養(yǎng)孩子各種優(yōu)良品質(zhì)。家長都要在觀念上為孩子灌輸獨(dú)立意識(shí)，從生活上培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，讓孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題，少干涉包辦，多了解幫扶。在青春期時(shí)給予特別的關(guān)注，針對孩子出現(xiàn)的各種問題給予及時(shí)引導(dǎo)和幫助，為初中學(xué)習(xí)做好鋪墊，順利完成小學(xué)生到初中生的角色轉(zhuǎn)換。

三、學(xué)校要從教育出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)換”

（一）要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)

小學(xué)升初中是一個(gè)比較大的階段性跨度，小學(xué)主科只有兩三門，中學(xué)一下子增加到八九門，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了，學(xué)習(xí)難度也提高了；小學(xué)的“保姆式教學(xué)”與與初中的“應(yīng)試”教學(xué)風(fēng)格發(fā)生巨大變化；小學(xué)老師課堂語言親切有加，鼓勵(lì)性的話語較多，而中學(xué)老師的話語少了呵護(hù)，有時(shí)甚至比較嚴(yán)厲。加上學(xué)生由小學(xué)到中學(xué)是人的兩個(gè)階段身心發(fā)育的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，這一系列的因素都會(huì)對學(xué)生的身心造成影響。因此，在這期間，老師需要更多的愛心、耐心與熱情，要象對待小學(xué)生一樣的講課的方式與方法對待他們。要給予學(xué)生們充分的時(shí)間與關(guān)愛，讓每個(gè)孩子真正聽懂，聽明白，不斷激發(fā)孩子是學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)的信心。

（二）要關(guān)心孩子的身心健康

度過了快樂的，無憂無慮的兒童時(shí)代，初中生已經(jīng)進(jìn)入青春發(fā)育期。學(xué)校要針對角色轉(zhuǎn)變這一特殊時(shí)期，結(jié)合孩子們心理特點(diǎn)，設(shè)置課程與活動(dòng)。這一方面要安排孩子盡可能多的體育活動(dòng)與課外活動(dòng)時(shí)間，督促他們鍛煉身體，預(yù)防疾病。同時(shí)，在活動(dòng)中不斷增強(qiáng)孩子們的溝通能力，使學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間盡快成為“好朋友”。另一方面要要求教師在這一角色轉(zhuǎn)換時(shí)期，發(fā)揮積極作用，要結(jié)合青春期的特點(diǎn)，注意觀察學(xué)生生理與心理變化，與家長勤溝能，及時(shí)給予心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

（三）要營造溫暖幸福的大環(huán)境

小學(xué)生進(jìn)入初中，嶄新的一切帶給學(xué)生們的有欣喜、好奇、期待和恐懼。對學(xué)生來說，教室是他們的陣地，班級是家，同學(xué)就是親人。為了幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色，學(xué)校要努力營造一個(gè)溫暖幸福的大環(huán)境，讓他們懂得他們是初中生活的主體，他們就是大家庭的主人。為此學(xué)校、教師一定要注意營造充滿和諧氣氛的班集體，鼓勵(lì)同學(xué)之間彼此要關(guān)心，幫助，人人都有責(zé)任為這個(gè)“家”出力。讓每個(gè)同學(xué)都會(huì)有集體責(zé)任感、自我管理，相互尊重友愛。

初中，是學(xué)生由童年向青少年轉(zhuǎn)變和個(gè)性逐漸形成的時(shí)期。它是人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一種新的生活的開始，它將完成一個(gè)學(xué)生質(zhì)的飛躍，我們要在新的起點(diǎn)上幫助孩子們樹立信心、培養(yǎng)能力、激發(fā)熱情，使他們盡快適應(yīng)環(huán)境，順利完成小學(xué)生到中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，開啟新的人生旅程！

（責(zé)任編輯：李雪虹）