培養小學生養成良好行為習慣之我見

高艷

[摘 要]

習慣就好比是一把雙面刃，好習慣會讓人終生受益，而壞習慣卻會貽害無窮。培養學生養成良好行為習慣的方法：樹立榜樣，言傳身教；建立制度，規范學生；評比活動，激勵學生；寬容對待，學會自控。

[關鍵詞]

行為習慣；榜樣；制度；評比；寬容

習慣就好比是一把雙面刃，好習慣會讓人終生受益，而壞習慣卻會貽害無窮。小學時代正是人養成行為習慣的關鍵時期，而良好行為習慣的養成也絕不是一朝一夕的事，它是一個漫長且又艱難的過程。在這個過程中，除了需要小學生自身的不斷認識、內化、養成以外，更需要班主任在教育教學過程中依據養成教育的規律，掌握教育的方法與契機，對學生加以導行，輔助其養成良好的行為習慣。下面我就來談談自己在培養學生養成良好行為習慣方面的幾點做法：

一、樹立榜樣，言傳身教

榜樣的力量是無窮的，榜樣具有良好的感染力。尤其是對小學生而言，他們具有很強的模仿性，更需要有一個好的榜樣對他們進行引領和示范?？梢哉f，一個好的榜樣勝過書上二十條教誨。

教師無疑就是學生學習的最好的榜樣。要求學生做到的，作為教師的我必定一馬當先，率先垂范。如：我每天早早到校，從不早退，告訴學生應養成遵守學校作息時間的習慣；每節課下課我都會主動關燈，中午把自己的午餐吃完，告訴學生要養成勤儉節約的習慣；遇到地上有碎紙屑，我都會主動俯身把它們撿起來，哪個物品擺放得不整齊，我都會把它們歸于原位，告訴學生要養成關心集體、保護環境的習慣；每天早上到校后，我都會拿出一本書靜靜地閱讀，告訴學生要養成愛讀書的習慣……

我班有個叫浩博的學生，他胃腸不好，一吃不對勁，就會嘔吐。每次遇到這種情況，我都會拿起笤帚，耐心地為他清理“戰場”，不曾有過任何埋怨。有一次下課，我把學生送出教室后回來，發現俊達正拿著笤帚在掃著什么，我詢問道：“俊達，你在干什么呢？”只見他直起腰，說：“老師，剛才浩博又吐了，我幫他清理衛生呢！”我急忙走過去，說：“我來吧，你去玩吧！”沒想到，俊達卻說：“不，老師，我來幫您。”多么可愛的孩子呀，我微笑著撫摸著他的頭，說：“好，你來幫老師，我們一起干?！笔潞螅以诎嗉壉頁P了俊達，掀起了同學之間互相幫助、互相關愛的新高潮。的確，做出的比喊出的更有份量。小事情具有大內涵，大道理蘊藏于小行為。久而久之，我事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生，學生也逐步形成了良好的行為習慣。

我還注意發現具有良好行為習慣的，或者有進步的，改正缺點快的同學在班內進行表揚，促進其互相模仿行為?，F在，班里像俊達這樣的孩子越來越多了。

另外，還可以利用名人效應，讓這些學生喜歡的名人成為他們學習的榜樣。名人是學生心目中崇拜的偶像，我讓學生通過閱讀課本及課外書籍了解許多名人的故事，激勵和教育學生，讓他們以名人為榜樣，找出差距，明確奮斗目標，逐步養成良好的行為習慣。

二、建立制度，規范學生

要想培養學生養成良好的行為習慣，提出具體的要求和明確的目標就顯得非常重要。我在班主任工作中，根據《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并結合本班的實際情況向學生提出具體的要求，和孩子們一起制定了“班級公約”，經常組織學生逐條學習，讓學生明確班級建設的目標要求，并把“班級公約”繪制出來，貼在班級最為醒目的地方，每天早自習，學生都會集體誦讀班級公約，起到警示的作用。

三、評比活動，激勵學生

為了促使學生盡快形成良好的行為習慣，我在班級制定了一系列的評比制度，開展禮貌星、勞動星、紀律星、學習星、助人星等評比活動，每個周末做小結，對于表現好或者進步大的同學提出表揚，把他的照片貼在評比臺上，還會發給他發表揚信和獎品。一步一個腳印，有條不紊地堅持進行下去。

四、寬容對待，學會自控

每個孩子身上都或多或少的存在一些壞習慣，要求學生一下子改掉所有的壞習慣，顯然是不可能的，但我們要理解他們，寬容地對待他們，讓他們通過自我控制來減少他們犯錯誤的次數。

我班的奇奇是個既聰明又調皮的孩子，由于他沒有接受過正規的學前教育，所以教室里總是能聽到他說話的聲音。我屢次告誡他，但也沒有太大的轉變。面對這樣一個“屢教不改”的孩子，我該怎么辦呢？大聲喝斥他是沒有用的；對他放任自流那更不行。于是，我對他說：“如果你一節課都沒有說閑話（與上課無關的話），老師就獎勵你一個粘貼，你攢夠5個粘貼，就到我這換獎品。”他一聽到可以得獎品，高興得不得了，似乎覺得這并不是一件難事，自己一定能得到獎品似的。在第一節課上，他表現得不錯，除了發言，他都把小嘴閉得嚴嚴的。眼看就要下課了，這時他來了句“你的橡皮真好看?！蔽沂疽馑戳丝寸?，并對他做了個遺憾的表情。他吐了吐舌頭，不好意思地低下了頭。課下，我找到了他，說：“你這節課雖然沒有得到粘貼，但你的表現有了很大的進步，老師真心希望能在下節課把粘貼送給你，好嗎？”只聽他大聲回答：“老師，我下節課一定能得到粘貼。”我高興地摸了摸他的頭。果真，他說話算話，在第二節課上，他贏得了第一個粘貼。雖然，他現在還有在教室里亂說話的現象，但情況已經有了很大的改觀。

總之，小學生行為習慣養成教育，是一項非常艱巨的工作。它必須經過長期、系統、嚴格、具體的教育，使之形成一種制度和模式。只要我們在平時工作中從細、從實教育學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，就一定能達到“培養行為，收獲習慣；培養習慣，收獲性格；培養性格，收獲人生”的目的。

（責任編輯：張華偉）