關(guān)于培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)的思考

相陽

音樂不僅可以陶冶審美情操，豐富情感體驗，而且還可以擴大文化視野，促進個性發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度。音樂教育改革和音樂新課程標準的實施，為音樂教學指出了一個方向，即一切為了學生的全面發(fā)展，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。在音樂教學實踐中，音樂教師應該深刻意識到提高音樂素質(zhì)素養(yǎng)的重要性，并在課堂教學中通過有效方式培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)。

一、音樂教師要有過硬的自身素質(zhì)

（一）音樂教師應具備豐富的音樂知識

音樂知識實際就是音樂理論的掌握，理論是指導實踐的基礎。教學中，音樂教師首先要具備扎實的樂理知識，教學中把自己掌握的這些知識傳授給學生，否則學生很容易失去學習興趣。

（二）音樂教師應具備過硬的音樂技能

音樂教師的音樂技能主要分為三個方面：即聲樂、演奏和指揮。聲樂就是要求音樂教師要懂得怎樣唱歌，不要求教師有多甜美的嗓音，最起碼要能利用方法來唱歌，而且句句在調(diào)，這樣學生才不至于唱歌像說話，張嘴就跑調(diào)。演奏技能是音樂教師必須具備的本領，音樂課上能利用樂器如鋼琴、手風琴等為學生伴奏，能調(diào)動起學生學習的興趣。

（三）音樂教師應具備駕馭課堂的能力

這種能力對音樂教師來說比其他課程更加重要。相對來講，學生對音樂課的興趣遠比學習語文、數(shù)學等課程的興趣要大。因而，課堂上學生的情緒往往不好控制。出現(xiàn)這種狀況，教師不能簡單地遷怒于學生，而是要因勢利導，變“廢”為“寶”，充分體現(xiàn)音樂教師應有的教學能力。

二、通過多種方式培養(yǎng)學生對音樂的興趣

（一）根據(jù)音樂教學內(nèi)容創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境

如在《數(shù)鴨子》一課中，根據(jù)情境教學的原理，把教室布置成一個充滿色彩的自然畫面：大屏幕上是一個美麗的池塘，池塘邊上有各種各樣的花朵，四周的墻壁上掛滿了許多小草和小樹，當學生走進教室，美麗的自然景象首先出現(xiàn)在大家面前，引起同學們的無限遐想和極大興趣。借助這種被點燃的興趣，讓同學們打開課本，朗讀《數(shù)鴨子》這首歌謠，配上美妙的鋼琴伴奏，同學們學習音樂的興趣更加高漲，學習效果極佳。

（二）采用新穎的教學方法愉悅學生的身心

教學方法的應用直接決定著興趣的高低。抓住學生渴望學習的好時機，對學生進行適當?shù)狞c撥和引導，使學生在強烈的心理狀態(tài)下，體驗情感、參與學習，激發(fā)互動，這樣才能收到較滿意的教學效果。如在《我們大家跳起來》一課中，在表演唱環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的積極性，學生在邊唱邊跳的過程中體會了小步舞曲的風格。

（三）活用教材讓教學內(nèi)容充滿童趣

小學生的特點就是活潑靈動，對新鮮的事情有著濃厚的好奇心。這就要求教師在教學內(nèi)容的設計上要充分抓住兒童的心理特點，采用多媒體、情景劇、打擊樂伴奏等多種方式進行音樂教學。如《小鳥，小鳥》一課，通過展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏，讓學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，從而輕易突破6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏這個教學難點。

三、通過音樂教學培養(yǎng)學生的綜合音樂素養(yǎng)

（一）注重音樂欣賞能力的培養(yǎng)

音樂欣賞能力的培養(yǎng)是新課標實現(xiàn)的保障音樂欣賞是學生音樂審美的過程，學生只有學會了怎樣欣賞一首音樂作品，才能分辨出這首音樂作品里所蘊含的情感和審美因素，才能得到美的享受。欣賞教學是音樂教學的基礎和關(guān)鍵，是培養(yǎng)學生音樂興趣愛好、擴大學生視野、陶冶情操、提高音樂鑒賞力的重要途徑與手段。以學生為主體、老師為輔導，采用動靜結(jié)合，綜合運用多種方法，為學生提供多種渠道的音樂認知途徑和參與音樂活動的機會，是提高音樂欣賞教學效率的有效途徑。要引導學生“樂”聽“會”聽，發(fā)揮視覺效應，視聽結(jié)合欣賞，采取結(jié)合表演欣賞音樂的方式來鍛煉小學生的音樂欣賞水平。

（二）注重音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)

音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是新課標的基石。音樂離不開節(jié)奏，節(jié)奏是音樂基本要素之一，是音樂所有表現(xiàn)力的基石、靈魂、生命。因此，音樂教學過程中也應該重視學生節(jié)奏感能力的培養(yǎng)，為感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂打下扎實的基礎。我們在培養(yǎng)和加強學生節(jié)奏感的過程中，可以讓學生嘗試著從生活中探尋節(jié)奏，并通過模仿和感知，去體會其中的節(jié)奏美，并能初步區(qū)別不同節(jié)奏之間的差別，來培養(yǎng)和鍛煉他們感知節(jié)奏的水平。在模仿中學習，學生不一定要有高超的技能或出色的音質(zhì)，每個學生完全可以根據(jù)自己的條件去做他們自己愿意做的事情。讓學生在模仿學習中感知音樂的節(jié)奏，可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，激發(fā)學生的主動參與性。

（三）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課標的升華。由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間，因此，音樂是創(chuàng)新性最強的藝術(shù)之一。它是培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑，它能激發(fā)起學生創(chuàng)造音樂的情趣和無限的想象。由于學生的生活經(jīng)驗和情感體驗是不相同的，他們對音樂作品的理解也會不同，對音樂產(chǎn)生的想象也不同，教師要鼓勵學生敢于想象，通過想象激發(fā)學生的創(chuàng)新火花。小學音樂傳承式的課堂教學.往往是老師唱一句，學生唱一句，或者先視唱曲譜再唱詞，干巴巴的，讓學生被動地學，呆板地學，甚至不想學，誘發(fā)不了學生的求知欲，更談不上培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新精神，以及使他們的思想、道德情感得到凈化和升華。音樂教育是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容和途徑，它可以通過生動、直觀的聲音形象和風韻去感染人，影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認識，從而產(chǎn)生精神力量去激勵學生，逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，音樂學習中，好的天賦固然重要，但它并不能決定一個人的未來發(fā)展及成就，還要看后天的教育和主觀努力情況如何。天賦素質(zhì)上的某些缺陷，只有通過教育和實踐才能得到彌補；天賦素質(zhì)只有在教育和實踐中才能得到發(fā)展。技能素質(zhì)等方面的教育。在小學教育中音樂素質(zhì)教育非常重要，從小就對小學生進行音樂素質(zhì)教育，對他們將來提高音樂素養(yǎng)是有一定的幫助的。

（責任編輯：李雪虹）