教師的他律與自律

楊陽(yáng)

近日，教育部印發(fā)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)定》）的通知，嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或由其他教師、家長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織的有償補(bǔ)課等。《規(guī)定》的出臺(tái)對(duì)切實(shí)糾正當(dāng)前教育中的不正之風(fēng)、規(guī)范教師的職業(yè)行為、加強(qiáng)師德建設(shè)，具有重大的意義。

有人認(rèn)為，教師付出的時(shí)間和心血太多太多了，教師的職業(yè)貢獻(xiàn)與工資待遇還有一定的差距，因而對(duì)中小學(xué)教師從事有償補(bǔ)課之舉往往采取睜一只眼閉一只眼的態(tài)度。也有一些教師為了進(jìn)行有償補(bǔ)課，在課堂上故意不完成教學(xué)任務(wù)，課后再補(bǔ)課并收費(fèi)，既嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量，又有損教師形象，使人們開(kāi)始對(duì)校風(fēng)、師德持懷疑的態(tài)度，不再尊重教師。“師者，人之模范也”。教師職業(yè)被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”，教師應(yīng)當(dāng)在道德行為方面做一個(gè)合格者，在大是大非面前能夠以身作則，引導(dǎo)學(xué)生把握好人生的方向，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。誠(chéng)然，有償補(bǔ)課是教師群體中的個(gè)別以職務(wù)之便牟取私利的行為，并不能代表整個(gè)教師隊(duì)伍，但有償補(bǔ)課行為屢禁不止，以及當(dāng)前社會(huì)上關(guān)于教育的負(fù)面新聞不斷，會(huì)導(dǎo)致教師聲譽(yù)下降、師德蒙受拷問(wèn)。

盡管教師參與有償補(bǔ)課行為，有社會(huì)功利化風(fēng)氣的客觀原因，然而“他律”的不足和教師“自律”的缺失也不容忽視。“他律”的不足，說(shuō)明有關(guān)部門(mén)還需要對(duì)教師的職業(yè)貢獻(xiàn)與工資待遇做出更優(yōu)的匹配，從根源上幫助教師解決現(xiàn)實(shí)環(huán)境的壓力問(wèn)題，同時(shí)還要針對(duì)敗壞師德等行為制定和完善相關(guān)的法律法規(guī)，從而對(duì)教師職業(yè)形成強(qiáng)有效的約束力。如《規(guī)定》的出臺(tái)正是教育部對(duì)有償補(bǔ)課行為實(shí)行“零容忍”的體現(xiàn)。“自律”反映了部分教師自身缺乏自我修養(yǎng)，抵制不住名利的誘惑。國(guó)家主席習(xí)近平說(shuō)：“老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。”社會(huì)對(duì)教師角色的定位和要求，實(shí)際是教師職業(yè)活動(dòng)的他律。既然選擇了教師這一職業(yè)，教師就應(yīng)當(dāng)把教書(shū)育人作為職業(yè)道德的本質(zhì)要求，形成自律的素養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)條件下，杜絕教師有償補(bǔ)課行為就是要通過(guò)外在的制度規(guī)范、樹(shù)立典型，對(duì)教師行為習(xí)慣的養(yǎng)成形成約束力，讓教師從中增強(qiáng)自律意識(shí)，把良好的師德品質(zhì)內(nèi)化為一種自覺(jué)行為。

首先，在他律方面，相關(guān)部門(mén)、各學(xué)校要貫徹執(zhí)行《規(guī)定》方案，嚴(yán)厲治理有償補(bǔ)課行為，把禁止參與有償補(bǔ)課作為加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的突破口，建立和完善師德考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，讓教師自覺(jué)抵制有償補(bǔ)課誘惑；要組織和引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等相關(guān)法律、法規(guī)，讓教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高思想水平和理論水平，樹(shù)立法律意識(shí)，做一個(gè)知法、懂法、守法的人。學(xué)校還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，重點(diǎn)宣傳本校先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡，營(yíng)造濃厚的師風(fēng)、師德建設(shè)氛圍，鼓勵(lì)教師專(zhuān)注教學(xué)，以教書(shū)育人為榮。例如，在強(qiáng)化宣傳教育、注重正面引導(dǎo)方面，我區(qū)近來(lái)掀起了學(xué)習(xí)莫振高先進(jìn)事跡的熱潮，這位“校長(zhǎng)爸爸”長(zhǎng)期用自己的工資資助貧困學(xué)生等一系列舉動(dòng)詮釋了為人師者的大愛(ài)，彰顯了高尚師德，是廣大教師和教育工作者學(xué)習(xí)的榜樣。

其次，在自律方面，教師要堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)法律、法規(guī)，提高自身的法律意識(shí)和思想水平，養(yǎng)成高尚的道德情操。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要常常躬身自省，認(rèn)真思考和探索如何當(dāng)好一位老師，時(shí)刻嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以扎實(shí)的學(xué)識(shí)贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴；要強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持教育原則，執(zhí)著于教書(shū)育人，時(shí)刻嚴(yán)于律己，牢記肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要使命；要以本地優(yōu)秀教師作為榜樣，如學(xué)習(xí)我區(qū)最美教師蘇慧敏保護(hù)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)青年教師蔡增萍奉獻(xiàn)青春、駐守山村的先進(jìn)事跡……教書(shū)育人是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求和傳統(tǒng)美德，教師只有常懷律己之心，自覺(jué)地把情感傾注于每一個(gè)學(xué)生身上，才能真正體會(huì)到做一名教師的成功和幸福。

教育不是一種特權(quán)，教師要自覺(jué)抵制有償補(bǔ)課，以教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)為職業(yè)宗旨，逐步將外在的制度約束力轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)行為，真正使教師成為受人尊敬的職業(yè)，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地敬師、愛(ài)師，讓社會(huì)形成尊師重教的良好風(fēng)尚。

（責(zé)編 黎雪娟）