小學(xué)生語文閱讀能力提高之我見

丁國云

河北省豐寧滿族自治縣第二小學(xué)

小學(xué)生語文閱讀能力提高之我見

丁國云

河北省豐寧滿族自治縣第二小學(xué)

“熱愛讀書，每天閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持終生。”這是我們指導(dǎo)中小學(xué)生課外閱讀時(shí)提出的核心目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，學(xué)校和老師就要有切實(shí)可行的方案。讓書香飄滿校園，讓經(jīng)典滋潤童年。

小學(xué)生；閱讀能力；培養(yǎng)

長期以來，受傳統(tǒng)教育思想和方式的影響，語文教學(xué)一直存在著許多不容忽視的問題。如教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方式呆板、教學(xué)效率低下等。為了改革語文教學(xué)的僵化模式，掃除教學(xué)中的弊端，還語文以大容量、生活化、生動(dòng)性、趣味性、實(shí)用性的特點(diǎn)，必須讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，樹立生活即語文的大語文觀。那么閱讀需不需要指導(dǎo)呢？答案當(dāng)然是肯定的。因?yàn)閷W(xué)生的理解能力和分析能力畢竟有限。“傷其十指，不如斷其一指”，與其囫圇吞棗的瀏覽全書，不如真正的讀懂幾篇文章。雖然我們提倡“不求甚解”，但教給學(xué)生們一些閱讀方法是非常必要的。那么怎樣對語文進(jìn)行有效地指導(dǎo)才能讓閱讀起到最大的效果呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、教授閱讀的方法，提高閱讀的科學(xué)性和有效性

氛圍營造了，興趣激發(fā)了，也有書讀了，這樣去讀書，僅是走馬觀花式的，學(xué)生根本不知道去積累、去運(yùn)用，可以說閱讀的收效甚微。要想讓學(xué)生愛讀、會(huì)讀，讀得有效，還需要科學(xué)的讀書方法。閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量。這也是閱讀效果的有力保證。閱讀方法有很多種，大致可以采用以下幾種我們常用而又行之有效的閱讀方法：

（1）瀏覽法。當(dāng)今世界處于知識爆炸的時(shí)代，信息量大，可以說書籍浩如煙海，人們不能對所有的文章都詳加研究。對于那些篇幅較長的或內(nèi)容不重要但學(xué)生又必須了解的，可采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要寫法等。

（2）精讀法。對于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感等，從而獲得知識和受到情感的熏陶。我今天上課所選的《智慧的美麗》就屬于此類文章，指導(dǎo)閱讀時(shí)，不僅讓學(xué)生概括出文章的主要內(nèi)容，還讓學(xué)生找出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，最后還使學(xué)生受到情感的熏陶，明白關(guān)愛別人是美麗的，要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，想著他人。

（3）摘錄批注法。就是在閱讀過程中根據(jù)自己需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或者對閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分圈、畫、批、注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

（4）要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。它的形式很多，可以摘抄、寫摘要、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得。對于中高年級學(xué)生，特別要提倡寫讀后感。寫讀后咸屬于創(chuàng)造性讀書，它使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，想象情感活動(dòng)的有效參與，增強(qiáng)了閱讀的深度，對提高學(xué)生的理解能力，思維能力和習(xí)作水平具有非常重要的意義。四、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀的自覺性和持續(xù)性。好的教師不僅傳授閱讀知識、教會(huì)閱讀方法，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如認(rèn)真讀書的習(xí)慣、積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣、質(zhì)疑問疑的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對學(xué)生的閱讀能力提高有所幫助，而且對他們將來的發(fā)展也會(huì)起到重要的作用。五、搭建展示的平臺，凸現(xiàn)閱讀的個(gè)性化和人文性。

二、選擇合適的課外讀物，提高小學(xué)生的閱讀能力

心理學(xué)研究表明，不同年齡階段的孩子閱讀興趣的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。推薦時(shí)首先要迎合學(xué)生興趣。以學(xué)生的興趣為中心去考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。

首先、課外讀物要能滿足學(xué)生的心理需求。學(xué)生的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段的學(xué)生一般都具有好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢的人物等。了解了這一點(diǎn)，就不會(huì)奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等會(huì)成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛；也就不會(huì)驚訝于《哈利波特》能譽(yù)滿全球，《淘氣包馬小跳》能暢銷全國了。其次、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名篇，純凈學(xué)生的精神世界。

閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，名家名篇的奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到，學(xué)生沉浸在閱讀名家名篇的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時(shí)，就會(huì)感受到名家名篇對學(xué)生心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨潤物細(xì)無聲。其實(shí)，我們并不期待名家名篇能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)語文，但它能溫暖學(xué)生的心靈，打開學(xué)生美好而又人道的感受世界，激發(fā)學(xué)生心中善良的、溫柔。

三、建立健全課外閱讀的評價(jià)機(jī)制

1.通過計(jì)劃評價(jià)。

首先要制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，包括一個(gè)學(xué)期的閱讀數(shù)量和篇目，每天定時(shí)定量的閱讀數(shù)目等。讓學(xué)生自己建立課外閱讀檔案，包括閱讀的具體起止時(shí)間，閱讀的篇目，閱讀的字?jǐn)?shù)，閱讀過程中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)、感受、評價(jià)、困惑等等。這樣教師只要看看他們的檔案和計(jì)劃就可以掌握他們的閱讀進(jìn)度。

2.通過展示評價(jià)。

采用成果展示的形式，如編寫詩文小報(bào)、詩文集錦，進(jìn)行讀書筆記、讀書摘記展覽、創(chuàng)辦墻報(bào)等。每學(xué)期我校還定期舉行“詩文朗誦大會(huì)”、“課外閱讀競賽”等多種形式來展示學(xué)生的誦讀成果。這樣，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣和積極性，一方面起到一個(gè)監(jiān)督的作用，幫助教師了解學(xué)生閱讀的情況，檢測閱讀的效果。

經(jīng)過幾年來全校師生的共同努力，我校是愛讀書者遍布校園。

在新課程改革的形勢下，語文教學(xué)也應(yīng)有新的思想。但是，無論如何改革，無論時(shí)代如何發(fā)展，都需要開展有效的課外閱讀。學(xué)生只有通過廣泛的課外閱讀，才能豐富自己各個(gè)領(lǐng)域的知識，形成獲取知識的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的要求，讓課外閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣是每位語文教師不懈的追求。