小學語文課堂教學技巧探討

耿苗苗

河北省邯鄲市館陶縣沿村聯合小學

小學語文課堂教學技巧探討

耿苗苗

河北省邯鄲市館陶縣沿村聯合小學

全面推進素質教育是我國教育事業的一場深刻的變革，也是我國現代化建設中的一項緊迫任務，更是教育思想和教育人才培養的重大進步。作為整個教育金字塔的基礎，良好的小學語文教育是學好其他課程的基本前提，也是培養公民良好的人文素養和科學素養的重要環節。對于小學語文教育我們應該有更加全面、清晰的認識，以便采取更加有效的辦法，全面提升學生的語文素質

一、學生在“學中玩，玩中學”

這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，“玩”出價值。如“闖”字的識字，有的學生說：“這是一只馬跑進門了?！薄安皇牵@是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W生說：“這是”門“跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思”……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發散思維的“玩”中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上“復現”；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報”；在班級中評選出“識字大王”等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的“玩”法。

二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，強調學生把字寫得正確、工整、規范、漂亮

《課標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?！币粋€人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序：“讀字”時，讓學生討論“寫這個字時哪一筆最關鍵”“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。

三、在閱讀教學中，我重視朗讀、理解和感悟結合

初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。

在學生習慣的培養方面，我注意讓兒童在規范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與在“玩”中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，“個性”必須在一定的規范中張揚才不會使學生走上發展的歧途。所以，教學決不能從統得過死轉向放任自流，一定要嚴把“度”這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規范，都需要我們去培養學生的良好習慣。

四、激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力

小學生有著好勝、好奇、喜歡探究新事物的心理和行為特點，因此，教師在教學過程中應對這些特點加以研究和利用，從而激發學生們的學習興趣。

（1）設置懸念。教師在教學過程中如果能夠很好的設置一些懸念，就會在很大程度上吸引學生的注意力，讓學生們的思維轉向老師所教授的課程，從而引導學生走進教學內容，更好的接受和掌握蘊藏在字里行間的語文知識。以設置懸念的方式來組織語文教學，相當于將學生從課堂的旁聽者轉化為教學的參與者。通過對教師所設置懸念的研究和探索，學生們提升了自身提出問題和解決問題的能力，培養了對語文的濃厚興趣，這就在很大程度上提高語文教學的質量。

（2）營造良好的課堂氛圍。想要取得良好的教學效果，輕松愉快的課堂氛圍是不可或缺的；想要營造輕松愉快的課堂氛圍，關鍵存于靈活多樣的教學方式。因此在教學過程中，教師應注意對學生進行恰到好處的鼓勵和不失時機的點撥，如果有哪位同學對教師的教學提出異議，則應多表揚、多鼓勵、多引導，以便形成輕松愉快的課堂氣氛，從而達到教學目的。

（3）教學語言要簡潔生動。簡潔、寓有感染力的教學語言既能吸引學生的注意力，又能有效的提高學生在課堂上的腦力勞動效率；既能激發學生的思維活動，又能豐富學生的想象。讓學生體會到蘊含在文章中情感，從而得到美的享受。

小學語文教學質量的提高離不開對課堂四十分鐘的有效利用。教師應積極營造輕松愉快的課堂氣氛來激發學生的學習興趣，并運用各種教學手段，最大程度的發揮教學的效益，為學生培養自主學習和解決問題的能力創造條件。同時，教師還應注意鼓勵學生加強對課外知識的積累，讓他們自行探索、發現和解決問題，成為學習的主人，充分享受學習知識和利用知識的樂趣，只有這樣，才能讓小學語文教育邁向一個新臺階。