廣州市初中體育教師勝任力現狀與對策研究

□ 謝易君 吳家琳 苗 田

1 前言

如今，勝任力理論的研究引起了人們廣泛的興趣和注意，同時也成為當代心理學、人力資源管理、教育學等學科領域研究的熱點之一。因為，勝任力所包含的知識、能力、品質都可以測量。可以與崗位的要求、工作的要求有密切的關系，并能區分工作績效優秀者與一般者。在教育領域，教師是否稱職，是否達到新課程改革的要求，教師的專業發展應提高哪些素質等問題需要正確的評價和導向。

當前，新課程改革的實施，體育與健康課程的產生，對體育教師提出了新的要求。要求體育教師更新觀念、轉變角色等來適應新課程改革的要求。因此，每一位初中體育教師都應了解自身的素質現狀和應具備的素質要素，自覺提高自身素質。本文通過對廣州市初中體育教師勝任力現狀進行調查與分析，了解體育教師與新課改要求之間存在差距，剖析其發生的原因，并提出相應的對策，同時，有關部門也應積極培訓與培養，才能適應教育改革的需要，完成時代賦予的使命。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以廣州市初中體育教師勝任力水平的現狀為研究對象，以廣州市從事初中體育教學的352名體育教師調查對象，其中男教師270名，女教師82名。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過收集和閱讀有關勝任力和教師能力評價方面的文章、書籍，了解與本文相關的內容和研究動態，為確定本文的研究范圍和研究構架奠定基礎，也為本文提供可靠的理論依據。

2.2.2 問卷調查法

通過專家調查法確定的勝任力特征指標，編制了 《初中體育教師勝任力的調查問卷》，對廣州市初中體育教師進行了實證研究。調查對象為：2012年廣州市教育局政府信息公開目錄中公布的廣州市省級、市級、其他類的學校中隨機抽取,其比例為1:2:2，問卷的發放是親自或委托他人現場發放和回收問卷，本次共發放400份問卷進行調查，回收問卷368份，回收率為92%，有效問卷352份，回收有效率為95.6%；

2.2.3 數理統計法

用SPSS（17.0）軟件包對問卷結果進行統計分析，以提供量化指標和可靠的數據資料。

3 研究結果與分析

3.1 廣州市初中體育教師基本情況

表1 調查對象基本情況一覽表（n=352）

由表1可知廣州市初中體育教師的基本情況，初中男性體育教師的數量遠遠大于女性體育教師的數量，究其原因有如下：一方面是女性體育教師自身的特點，要生育及操持家務，導致招聘單位對女性的歧視；另一方面是男性體育教師除了擔任本質工作之外，還可以兼任學校保衛、政教等工作；所以導致男女比例嚴重失調。教齡在20年以下的占82.4%，年齡在40歲以下的占76.1%，可以說明廣州市初中體育教師趨于年輕化，這有利于初中體育教育的開展。而在職稱上一、二級職稱的教師占到總數的80.9%。根據廣東省中小學教師的職稱評審辦法可知：評定正高需開設過3次以上教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲得好評，或獲得市級優質課、教學技能賽一等獎或省級二等獎以上；評定副高需每年承擔一次校級公開課，或在縣級以上開設過教學示范或觀摩課一次，或獲得縣級以上教學比賽獎。由此可以說明，廣州市的初中體育教師與專家型、學者型名師還有很大的差距。本科學歷占總數的63.6%，由此可以說明廣州市初中體育教師在學歷方面還有提升的空間。

3.2 初中體育教師勝任力整體水平

通過平均數的比較來分析廣州市初中體育教師勝任力整體水平的現狀。本研究以三級指標得分的平均數及總分算出各個指標的權重，通過數據換算得出一級指標非常重要及重要的得分如下表所示：

表2 一級指標換算后得分情況表

根據表3對所有被試在整個測驗得分平均數的描述性統計結果可知，知識素養的平均得分為0.7235，能力素養的平均得分為2.1405，思想道德素養的平均得分為0.5064，身心素養的平均得分為0.4868，通過與表2的數據對比，可知目前廣州市在編教師整體勝任力水平處在重要與一般之間，按量表等級水平，目前廣州市在編初中體育教師勝任力處于一般，與新課改的要求還有一定的差距。

表3 所有測試對象整體測驗及一級指標勝任力得分平均數的描述性統計結果

3.3 廣州市初中體育教師勝任力水平分析

新課程改革的提出對21世紀的體育教師提出了新的挑戰，這些要求體現在知識、能力、思想及專業素養等多方面。

由表4的統計結果可知，廣州市的初中體育教師二級指標在知識素養這塊，所包含的教育學科知識、相關學科知識、專業知識三項的平均得分都在3與4之間，說明初中體育教師的整體知識素養處于一般水平。知識是教師進行教育活動的前提條件，無論是教學還是科研，都離不開知識。一線體育教師的工作就是把知識和技能傳授給學生，因此，初中體育教師除了要掌握豐富的專業知識外，還要有廣博的教育理論知識和學科前沿知識，只有掌握了豐富的知識才能科學的組織教學、有效地完成教學任務，才能更科學地指導學生鍛煉及訓練。俗話說： “要給學生一杯水，教師必須要有長流水。”所以教師要與時俱進，不斷自覺學習新知識。

表4 所有測試對象整體測驗及二級指標勝任力得分平均數的描述性統計結果

在能力素養方面，所包含的二級指標的平均得分也都在4分以下3分以上，說明廣州市初中體育教師的能力素養也是處于一般水平。知識是前提，能力是基礎。面對新課程改革的挑戰，能力素養對于初中體育教師勝任新課改是必不可少的因素。能力素養是一個體育教師在教育教學過程中表現出來的一個綜合指標。根據新課標的要求，體育教師只有不斷提高自己的綜合能力，才能很好地把握教材、課堂，靈活運用教學方法，及時處理課堂里的新問題。因此，體育教師在逐漸成熟的過程中需要不斷學習、不斷提高自己各方面的能力。

在思想道德素養方面，二級指標的思想基礎平均得分接近4分，職業道德的平均得分只有3.8969，說明廣州市初中體育教師的職業道德水平處于一般水平。新時期的體育教學對教師的要求越來越高，體育教師不僅要具有較高的理論水平，更重要的是要具備較好的道德修養。徐特立先生認為：“教師不僅是傳授知識，更重要的是育人”。體育教師良好的師德、敬業精神、責任感等優秀的品質對學生人格的形成和發展產生潛移默化和感染的作用。體育教師的一舉一動都對學生的行為和品格有直接的作用。因此，體育教師應具備過硬的品德修養，以身教來感染學生。

在身心素養方面，廣州市初中體育教師的整體水平也處于一般。健康的體魄、健全的人格是構成體育教師職業素養的基礎，也是他們進行職業活動的重要條件。作為體育教師，要想讓學生信服，首先要有健康的體格及優美的姿態這一無聲的語言來感染學生，其次必須要有強烈的事業心、堅強的意志和健全的心理品質才能勝任新課程改革條件下的體育工作。

4 結論與建議

4.1 結論

通過調查發現整體勝任力水平處在重要與一般之間，按量表的水平，目前廣州市初中體育教師的勝任力的整體水平處于一般。在知識素養、能力素養、思想道德素養以及身心素養這幾個分量表方面教師自評的平均分數都在3至4分之間，在量表中處于基本符合與不確定之間，說明他們現在的勝任力水平還不能完全達到新課程改革對體育教師的要求。

4.2 建議

4.2.1 對于初中體育教師的勝任力既要整體進行評價，又要對不同的維度分別進行評價，從整體上看，初中體育教師勝任力的各個維度就構成了一個木桶，因此可以利用木桶原理彌補勝任力不足，以提高教師的整體勝任力水平。

4.2.2 學校領導應加強規章制度建設，促進學校體育工作的制度化和規范化，不斷提高體育教師的勝任力水平。

4.2.3 初中體育教師勝任力維度各因素的構成是一個非衡結構，各因素之間存在著代償性的彌補效用，可以利用 “非衡結構補償特征”來判斷教師所擁有的優勢勝任特征，并發揮優勢，規避威脅，以提升廣州市初中體育教師的整體勝任力水平。

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