淺談拼音教學的方法

蘇 瑞

中山坦洲明德學校

淺談拼音教學的方法

蘇 瑞

中山坦洲明德學校

漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙，學會了拼音就為孩子們以后的學習打下了很好的基礎。漢語拼音的重要性大家都知道，但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛入學的兒童來說死記硬背效果并不理想，這就要求我們老師要精心設計教學過程，使學生在課堂上學得輕松，學得扎實，學得靈活。如何教孩子學好漢語拼音呢？下面我來談一談自己在工作中采用的幾種方法：

一、編兒歌、順口溜或口訣

將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，一年級小朋友很喜歡。

如“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁扁eee。”

有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—q”等，教師要注意引導學生區別。也可以編順口溜，如“右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，q下帶鉤ggg。”

聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”；“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”；“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”；“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調節小學生的情緒，調動小學生學習漢語拼音的興趣。

二、借助圖形教復韻母

復韻母也是拼音教學的一個難點，很多學生掌握的不是很好，分不清，容易弄混淆，我們在教復韻母時借助圖，很形象，小朋友很容易就會讀，比如學an時就可以出示北京天安門的圖畫，知道“安”的讀音，就會很容易記住這個韻母的。但是，多個復韻母放在一起，或者組成音節時，小朋友就很容易弄混淆，比如“ui---iuei---ieao---ai…..”我一般都是讓學生看第一個字母是哪個單韻母，如前面是u,后面是i，先分開讀，再慢慢連起來加快讀，就能讀出ui的音，其它的幾個也是如此，這個方法可以讓小朋友很好的區分這幾個長得很像的復韻母。

三、優生帶后進生

一年級剛剛入學的孩子學習情況有很大差別，有的聲母、韻母在幼兒園都很熟了，有的教了幾天連a、o、e都分不清，這樣對我們的教學造成了很大的困難，那么既要讓那些聲母、韻母已經背得滾瓜爛熟的孩子沉下心來認真的學，還要讓那些什么都不會的跟上，怎么辦呢？開學一個星期的接觸，幾乎已了解孩子的學習情況，孩子的接受能力情況，在每一節課上，我都是時刻關注著那些接受能力比較慢的，尤其是聲母和韻母連起來變成音節了，有的小朋友就不會讀了，上課時，我不是看著書，而是看著每一個孩子，我的要求是每個孩子讀書時眼、口、手是一致的，我要隨時觀察到孩子的小手是否指對地方，看著他們的嘴巴發音是否正確。有的小朋友讀著讀著嘴巴和別人發一樣的音，但手指的就找不到地方了，這個時候，我會第一時間發現，走到跟前幫孩子找到地方，有些根本就指不對的，我都是站在他的跟前，我來指，和他一起讀，直到會指讀為止。有的時候我會讓兩個同桌用一本書，兩個小手同時指到一個地方，這樣學習較好的小朋友就可以帶著學習吃力的小朋友了。有時候我也會讓小朋友相互檢查，兩個小朋友用一本書，兩個小手都指著，一個讀，一個聽，不會讀的，同桌來教，這樣效果也不錯。

其實在拼音教學中還有很多好的方法，需要我們去探索，去琢磨，最重要的是需要我們老師去開發一種適合與學生，能使學生在趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學習和運用，能夠讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學習當成一種快樂，一種享受！