如何提高學生的語文素養

孔幼生

江西省鄱陽縣蓮湖鄉茭溪小學

如何提高學生的語文素養

孔幼生

江西省鄱陽縣蓮湖鄉茭溪小學

語文素養的高低，對學生來說是非常重要的。在學生時期如此，在其成年參加工作了亦如此。語文學好了，閱讀理解能力就高，思維判斷能力就能增強，也就容易學好其他學科。所以，從小學階段提高學生的語文素養，就顯得特別重要，是學生語文教育的當務之急。

語文素養；基礎知識；學習方法；學習習慣

《課程標準》中，語文素養的內涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養，是個體融入社會、自我發展不可或缺的基本修養。語文素養概念的提出，使語文教學在弘揚科學理性精神，注重語言的準確、簡明、實用，滿足國家現代化生產的基本要求等方面注重對《語文教學大綱》的歷史性超越。那么如何提高學生的語文素養，培養良好語文素養對教師有哪些要求呢？

一、如何培養學生的語文素養

1.培養學生良好的傾聽習慣。

良好的傾聽習慣是發展學生傾聽能力的前提和必備條件，它不僅是學生學習習慣的培養，也是學生綜合素養的體現，它體現了學生對說話人的尊重，學生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，學生接受和掌握知識技能的能力。因此，培養學生良好的傾聽習慣非常重要。

作為教師，我們常常在課堂上要求學生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？學生對此認識模糊，老師應該給他們一個具體的、可操作性強的、細化了的要求。因此，我在教學中明確提出“學會傾聽要四心”，即在傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。特別是當別人的發言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當的方式指出；三要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；四要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。最后還要求學生學會評價同學的發言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。

2.讓學生大膽的說起來。

口語交際對我們來說非常熟悉，在生活生產中、工作中無時不存在著。大到論文答辯、演講……小到與人溝通、待人接物、見面問好等。要培養小學生口語交際能力，首先要培養學生對說的興趣。教師必須從每一節語文課開始，嚴格要求自己，認真備課、深鉆教材。我們教師一段生動優美的導語，幾句精辟的總結……都給學生起著模范表率作用，學生也會在平時交際中努力地要求自己盡量把話說流暢、連貫。經常這樣的練習也會使學生提高口語交際能力。其次，還要給學生創設情境，例如配樂詩朗誦，想象文中的情景，在此情此境中培養學生口語表達的欲望，要他心中有話可說。最后，老師要經常鼓勵學生、表揚學生，讓他們知道自己很不錯、很棒，使自己充滿信心。

3.培養學生寫作興趣，提高寫作能力。

學生的作文，是語文教學成果的體現，是學生語文能力的展示。但卻有許多的孩子怕寫作文，“興趣是最好的老師”，對于剛剛學寫作文的小學生而言，要教他們如何寫好作文，首先應該注意培養和激發他們寫作文的興趣。小學生有很強的好奇心，任何新鮮的東西都能引起他們的興趣，如果在他們學習寫作的開始就注意培養他們的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，那么以后的作文教學就是一件很輕松的事了。要提高學生的寫作水平，我們必須想方設法培養學生的寫作興趣。在此基礎上，還要教給學生方法，培養學生能力。

二、培養良好語文素養對教師的要求

1.轉變觀念，轉換角色。

新課程要求語文教師必須轉變觀念，更新教育思想，要從傳授語文知識、培養語文能力到著力于學生的基礎知識、基本技能、學習態度、情感、習慣、方法和文化底蘊等基礎語文素養的培養；要從高要求、高效益到適當降低要求，留有發展空間；要從思想道德教育到全面提高人文素養；要鼓勵學生大膽質疑，培養學生的創新精神。在教學活動中，教師只能是一個組織者、引導者、評價者，而不是傳統的“一包到底”的師者形象。

2.善于觀察，鼓勵創新。

在教學活動中，教師要習慣于觀察學生的學習和探究的方式，從而發現和鼓勵學生的創新精神。如教師課堂提問，發現學生的做法或答法不同但效果一樣時，除了鼓勵其做法外，還應引發其它的學生思考：“他與別人有什么不一樣？”“他的方法可以嗎？”這樣，讓學生在聽到一種完全不同的做法時，讓他的智力接受挑戰，讓他的思維接受碰撞，因為教育的目的之一就是要引發這種碰撞，引發創新的欲望。

3.深鉆教材，改革教案。

首先，要“從備課教案改革開始”。寫教案只是備課中的一項內容，要將大量時間和精力放到課前準備上。同時教師之間，采用集體研討、說課等形式，深入鉆研教材，各抒己見，集百家之所長。其次，要編寫“有利于學生”的教案。教師編寫的教案，應突出引導學生的學習過程的設計，要體現對學生學習方法的指導，教師要根據學生“學”的特點，設計“教”的方式。第三，要有“大膽創新”的教案。教師的個性特點不同，學校的學生、教學條件不同，決定了教師必須要有不同的教學設計。教師在設計教案時，要大膽創新，要多考慮幾種在教學中可能發生的情況，多設計幾種應對措施，以免遇到教學過程中的偶發事件而束手無策。

提高學生的語文素養是長期的、循序漸進的過程，也是一個不斷摸索前行的過程。提高學習興趣是提高語文素養的法寶，讓語文學習成為老師和學生普遍感到快樂和輕松的事情。