淺談初中語文閱讀教學(xué)

劉中潔

重慶南川區(qū)水江中學(xué)校

淺談初中語文閱讀教學(xué)

劉中潔

重慶南川區(qū)水江中學(xué)校

閱讀能力是學(xué)生一項(xiàng)主要的語文能力,是學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)必須具備的不可缺少能力，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主陣地，開展語文閱讀教學(xué)，一定會(huì)提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語文能力。因此,我們應(yīng)當(dāng)重視語文閱讀教學(xué)的開展。閱讀教學(xué)中只有注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，掌握方法，重視積累，注重寫作實(shí)踐，閱讀教學(xué)才會(huì)真正落在實(shí)處。

現(xiàn)實(shí)問題；重視閱讀；興趣；方法；積累；寫作

受學(xué)習(xí)條件、教學(xué)理念等因素影響，中學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在著知識(shí)面窄、表達(dá)能力差、作文能力弱等問題。解決這些問題最有效的措施就是開展語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的語文閱讀能力，這也成為中學(xué)語文教師最迫切的任務(wù)。

一、在實(shí)踐問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀存在以下幾個(gè)突出的問題

（1）學(xué)生讀課外書的氣氛不夠濃厚。在“你每天都讀課外書嗎？”一項(xiàng)中，經(jīng)常閱讀的只占42％，偶爾閱讀的占44％，每天都讀的學(xué)生只有8％；在“看電視與看課外書你更喜歡哪一種？”一項(xiàng)中，回答“電視占79％，課外書30％，都喜歡29％；在“你每天課外閱讀時(shí)間大概是多長(zhǎng)呢？”一項(xiàng)中，讀書半小時(shí)左右的學(xué)生只有14％。

（2）絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到閱讀課外書的積極作用。在“你覺得讀課外書有益處”一項(xiàng)中，回答“擴(kuò)大知識(shí)面”占55％。

（3）學(xué)生的閱讀習(xí)慣整體欠缺。在“課外閱讀時(shí)你采用哪種讀書方法”一項(xiàng)中，回答有“寫感想，寫批注”的學(xué)生僅占26％。

（4）學(xué)生自由閱讀的客觀環(huán)境尚不太理想。有35％的學(xué)生認(rèn)為目前“功課太多”沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。在“家長(zhǎng)是否支持你讀課外書”一項(xiàng)時(shí)，回答“支持”的占57％，回答“不支持”和“從不過問”的分別占5％和77％。

二、閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主陣地

高效活躍的閱讀教學(xué)課堂，一定會(huì)對(duì)提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生綜合語文能力會(huì)在不知不覺中得到很大提高。因此,我們應(yīng)當(dāng)重視語文閱讀教學(xué)的開展。

1.要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

興趣是最好的老師，在語文課堂教學(xué)中，首先就要激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中閱讀的興趣。首先利用多媒體教學(xué)，豐富活躍語文課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感觀器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生融情入景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。其次，開展豐富多彩、形式多樣的語文活動(dòng)，如：成語接龍、名句欣賞、佳作欣賞、讀書心得交流、作文比賽、詩文朗誦比賽等這些為學(xué)生喜聞樂見的語文活動(dòng)，可以有效的激發(fā)學(xué)生語文閱讀的興趣。最后，分層教學(xué),不同要求，讓每個(gè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)。對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求,對(duì)于不同內(nèi)容和體裁的課文選擇不同的角度進(jìn)行閱讀,采取不同的教學(xué)方法,照顧到各個(gè)層次的學(xué)生都能夠參與,讓每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到不同程度的訓(xùn)練和提高。

2.教給閱讀方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

首先，教學(xué)生學(xué)會(huì)由淺入深的閱讀。當(dāng)今社會(huì)中，閱讀既是一個(gè)人不可缺少的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是獲得信息的主要途徑，閱讀的基本過程是認(rèn)讀——理解——吸收，這三者中認(rèn)讀是基礎(chǔ)，理解是核心，吸收是結(jié)果。陶淵明在《五柳先生傳》中就道出了閱讀的真諦，“好讀書，不求甚解?！薄懊坑袝?huì)意，便欣然忘食?！鼻耙痪湓捠钦f讀文章第一遍要快速閱讀，只求了解主要內(nèi)容，后一句是說讀文章要下苦功，“鉆”進(jìn)去才能讀出來，有收獲。這就是說讀一篇文章應(yīng)先通讀全篇，得其大意，再細(xì)讀，然后揣摩，推敲一些特別重要的，突出的用法、新穎深刻的詞句，最后再通篇領(lǐng)略。不注意整體性閱讀，就不可能準(zhǔn)確地把握文章的中心以及作者的寫作意圖。總之，閱讀是一個(gè)“整體——局部——整體”、“內(nèi)容——思想——語言”的反復(fù)過程，如果按照這個(gè)方法去讀，一定能讀懂，讀通，讀出味來。

同時(shí)，在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生訓(xùn)練閱讀技巧,提高閱讀的效率。教師應(yīng)該適時(shí)地分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的、有效的閱讀技巧指導(dǎo)。在閱讀中積累閱讀技巧,使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種技巧方法,針對(duì)不同題材和體裁的文章進(jìn)行問題的解決。閱讀既有深度,又要有廣度和速度,還要指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法提高閱讀的效率。如泛讀法、速讀法等，其中精讀、略讀、快讀是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。

3.要重視積累。

常言道：“千里之行，始于足下”、“讀萬卷書，行萬里路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。可見從古至今,語言文字的積累是學(xué)好語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。沒有必要的積累談深層次的閱讀是一句空話。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)一定要重視學(xué)生字詞句的理解與積累，重視精彩語段和名篇的背誦默寫。同時(shí)廣泛閱讀更是積累語言的一個(gè)重要途徑，老師有必要在教學(xué)中向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀作品開展廣泛閱讀，強(qiáng)化積累，增強(qiáng)語感，開闊視野、豐富知識(shí)，使學(xué)生得到經(jīng)典熏陶的同時(shí)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，也為學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.要豐富學(xué)生寫作實(shí)踐。

學(xué)生閱讀文章一是為了開闊視野、豐富情感、陶冶情操；二是習(xí)得寫作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“得法于閱讀，用法于寫作”。因此閱讀教學(xué)時(shí)教師有一個(gè)重要的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作家的寫作技巧，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的寫作訓(xùn)練。僅管語文教材作了很多安排，但我認(rèn)為還很不夠，教師還需要有更多的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為學(xué)生盡可能多提供展示積累和學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。