新課改環境下如何實現初中計算機的創新教學

何 玲

貴州思南縣張家寨中學

新課改環境下如何實現初中計算機的創新教學

何 玲

貴州思南縣張家寨中學

目前，隨著社會的發展，計算機和網絡已經有了一定的普及，為了提升初中生的電腦認知和使用水平，在初中階段開設了計算機課程，這對學生的發展和綜合素質的提升有著極大的促進作用。新形勢下，面臨著新課改和素質教育發展的要求，教師如何轉變思維提升初中計算機課堂的教學質量呢，本文中，筆者結合自身的教學經驗，探究了一定的對策，希望能對初中計算機教學的發展起到一定的積極作用。

初中計算機；創新教學；教學質量；路徑

一、從學情出發，優化教學目標

對于初中生來說，他們的閱歷較為膚淺，要相對他們開展有效的教育教學活動，必須提出明確額要求，這樣才能吸引他們的注意力，完成既定的教學目標。在初中計算機課堂，教師一定要明白，學習的目的不是讓學生記憶或者背誦相關的理論知識，而是通過課堂的學習，他們能學會基本的計算機應用。當下，計算機已經開始普及了，很多的初中生在家里已經接觸到了電腦，只不過電腦的主要作用是娛樂，如聽歌曲、玩游戲與看電影等。為了改變現有的狀態，教師在計算機課堂要多引導學生，多宣傳計算機的正面作用，比如數字化辦公、網絡化學習等。在對電腦的認知上，還讓讓學生掌握一些計算機硬件和軟件的相關知識，最基本的如：開關機、系統優化、軟件更新等。

二、激發學生意識，提升學生學習能力

在初中計算機課堂，教師還要采取有效的方法提升學生的知識學習，讓學生掌握一定的計算機常識。對于計算機來說，已經成為當下工作和生活的有效媒介，所以每個人既要學會使用，又要懂得起最基礎的維護與維修，要想做到這些就必須對計算機有一個全新的全面的認知。針對初中計算機課堂，需要學生掌握的知識有：在計算機的硬件上，指導計算機的組成部件，了解CPU，會使用光驅和移動硬盤，對鼠標、鍵盤、攝像頭、麥克風、掃描儀等有一個基本的認知；了解相關的輸出設備：顯示器、打印機、音箱等。軟件方面：學會操作win7系統，了解電腦分區，對窗口的大小能操作自如，學會基本的文檔處理，對Word、Excel、Powerpoint等辦公處理軟件有一個基本的技能掌握。學會使用剪切板、畫圖、文字編輯等軟件操作。能處理一些軟件的下載、卸載、更新等。這些都是初中生必須掌握的計算機基礎知識，在計算機課堂應該得到落實。

三、開展實踐教學，做到理論聯系實際

初中計算機課具有一定的實踐性和操作性，所以在講授知識的同時，學校應該創造條件，讓學生邊學習邊操作，這樣才能提升教學的質量。計算機科可以說掌握基礎的理論知識是必要的，但是掌握基礎知識的目的是讓學生學會實踐操作。換句話來說，初中計算機課應該采取直觀的教學方法，讓學生動起來。初中生本來注意力就很難集中，如果在計算機課堂采取理論講授的方法，很容易讓他們感到枯燥乏味，進而出現游離課堂的現象。而直觀的教學，能讓學生參與其中，激發他們的好奇心，自然也就會吸引到他們的興趣。如在學習Word的相關知識時，對于保存文檔，教師就可以讓學生和自己一起來操作，首先打開一個Word，然后完成打字任務“班級我最酷，這是要保存的文檔”，然后按下ctrl+s或者直接點擊左上部的保存按鈕，把保存的路徑改為桌面，文檔的名稱改成自己的名字。通過這樣的操作，學生就很容易掌握這項操作技能了，要比純碎的理論講授效果來得快。

四、明確課堂要求，開展任務模式授課

對于初中生來說，規定一定的任務，采用任務驅動法授課已經成為一種有效的教學模式了，這符合初中生的心理。初中計算機課堂開展任務驅動法授課，首先要明確任務，設定任務。在任務的設定中，要依據學習內容和學情而定，把教學目標內化到任務中去，能有效的把總任務分街上若干個小任務，完成任務的切塊作業，這樣能讓學生更加的明白任務的內容，也會提高完成任務的成功率。如在搜索某一個文檔的時候，任務就是把規定的歸檔放在桌面上。對于這個任務，首先分解成以下幾個任務：找到搜索功能、輸入查找的文檔名稱、復制查到的文件、粘貼在桌面上，這樣一步一步的分解和完成任務，學生就會很清楚做什么和怎么做了。在任務的完成過程中，教師只是指導者和引導者，所以在任務的完成中需要發揮學生的探究意識和主觀能動性，讓學生結合者老師的引導去自主學習和自我探究，通過這樣的教學模式一方面可以緩解老師的工作量，另一方面又能提升學生的探究意識，何樂而不為呢。“

五、實現學以致用，突出應用能力的培養

計算機專業的教學活動其實就是培養高素質的擁有計算機使用技能的專業人才，能讓學生在將來的工作崗位上能依據學習的內容有效的開展工作或者目前能有效的使用計算機來完成學習任務、處理日常事務。所以現在的計算機教學已經不再是只會背書的背書匠，而是突出實干能力的培訓和培養。為此，課堂教學就應該把著力點放在對學生的能力訓練上，放在計算機技能的訓練上，讓每一位學生都能感知計算機的魅力，并且能運用計算機技能來處理日常生活中出現的一些事務。要做到這一點，首先，教師應該徹底改變以教師講析為主的基本教學形式和以知識學習為中心的基本教學體系，而采取以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生主動學習為主的基本教學形式，堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段。同時為了讓訓練更有成效，教師必須精講巧問，善于設計，讓能力訓練著眼于普通的課堂提問、練習和實踐操作。這樣學生的能力得到提高了，學習積極性也就上去了，學習效率也就同樣得到了提高。學習的目的是學以致用，老師在教學的過程中，要結合社會實際，著重培養學生的實用能力。

[1]李元慶.如何實現初中計算機的有效教學研究[J].吉林教育,2014（02）

[2]陳慶魁.提高初中計算機課堂教學質量的有效途徑[J].神州,2013（12）