項目教學法在高職計算機基礎課中的應用研究

邵菲菲

摘 要：計算機基礎課程是高職教育中的重要內容，為了響應信息時代的要求，加強計算機教學具有必要性，只有不斷的補充與完善，才能實現計算機技術的不斷革新與優化。現階段，高職計算機基礎課程教學中還存在著多面的問題，通過對其教學現狀的分析可一目了然。提高計算機教學水平，應從教學方法著手，將項目教學法應用其中，為此，本文就項目教學法在高職計算機基礎課中的應用效果進行分析與研究。

關鍵詞：項目教學法;計算機基礎課程;應用

計算機基礎課程是以計算機技術的相關基礎知識為教學內容，計算機設備的構造、元件、工作原理等基本知識進行學習，屬于計算機的入門課程，考察學生的基礎知識。為了改變傳統灌輸式的教學模式，實現課堂教學的實效性，應將項目教學法應用到課程教學中去，將課程作為項目去經營，讓學生全程參與課程教學，通過課堂說實訓來增強學生的計算機基本能力，是提供教學質量的有效途徑。

一、高職計算機基礎課程教學中應用項目教學法的必要性

高職是現代教育中的重要組成部分，旨在培養技能型、應用型人才，化理論知識為實踐操作，能讓學生將所學的知識全面應用到實際案例中去。信息技術時代的到來，計算機專業成為熱門專業，以培養學生的計算機基礎、軟件、網絡技術等課程為目標，其中計算機基礎是專業學習的基本條件。傳統的計算機基礎課程以教師理論知識灌輸為主，學生對知識的掌握并不深刻，未經過實踐操作來認識計算機系統的構成和元件功能，理論與實踐脫節，教學模式存在滯后性。另外，高職計算機基礎課程教學評價模式相對傳統，采用終結性評價形式，且評價方式是采用試卷形式開展，只憑借試卷成績來衡量學生能力是不科學、不合理的。

為了改變當前計算機教學現狀，可將項目教學法應用其中，實現教學模式的改革。項目教學法是在教師引導下，將學習的課程當做一個項目交到學生手里，在此過程中進行信息收集、方案設計、實施項目直到最終評價，讓學生對整個過程進行負責，從中考驗學生各方面的能力。將項目教學法應用到高職計算機基礎課程教學中，以計算機課程項目為主線、教師為引導者、學生為主體來開展教學，能充分鍛煉學生的專業能力，值得在教學中應用。

二、項目教學法在高職計算機基礎課中的應用策略

1.設定項目任務

在高職計算機基礎課程教學中應用項目教學法，必須做好前期的準備工作，然后設定項目任務，教師將項目任務布置給學生。在計算機基礎課程教學中，將本節課所學習的計算機基礎內容設定為項目任務，通過師生間的討論與交流來確定項目目標與任務，保證任務實施的價值。教師應根據當前學生的計算機基礎功底和學生未來可能從事的工作來設定任務，以提升項目教學法實施的意義。在教學任務設置方面，教師應結合學生的專業，制作與專業相關的任務，能對學生的專業能力和職業能力進行提前訓練。例如，會計專業的學生在學習計算機基礎課程時，可以選擇與財務相關的教學點，將計算機課程中的Excel與財務管理知識相結合，所以選擇“用Excel2003制作XX單位報銷單”這個作為教學任務，該課程的主要內容涉及到Excel表格的設計、表格中的運算、文本的處理等問題，對報銷的過程進行模擬。報銷在各個企業、行業都有所涉及，了解報銷單的制作流程以及excel的操作方法等，都可為學生日后步入職場打下堅實的基礎。

2.制定項目計劃

在下達項目任務后，開始制定項目計劃，教師要根據計算機課程教學內容設定計劃，計劃的設定要充分體現學生的主體地位，弱化教師的地位，在教師的引導下，讓學生化被動接受為主動參與。在制定項目計劃環節，教師可將學生分為不同小組，5-6個人一組，學生之間進行討論，通過教師布置的項目任務來制定相應的教學計劃，規定教學任務實施的流程和步驟，為后續教學年項目的開展提供建設性的意見。根據“報銷單”的細節情況，來進行項目計劃的實施，鍛煉學生Excel軟件的操作技巧，為學生制定電子表格的操作流程，為學生操作的開展提供借鑒。

3.實施項目計劃

實施教學項目計劃是項目教學法的核心內容，確定每個小組學生的任務和具體工作，根據設定的步驟進行方案和任務的實施與執行[3]。需要注意的是，在項目計劃實施的過程，應強化對學生主體地位的突出，提升學生的參與力度，為學生提供充足的實踐機會，鍛煉學生的計算機專業能力和動手操作能力。例如，在“Excel2003制作XX單位報銷單”項目任務實施過程中，為每個小組準備一份電子版本的報銷單，以Excel表格為載體，對Excel中各項函數進行運算，求和、相乘、文本等的處理，對報銷單的實際填寫情況進行模擬，鍛煉學生的制單能力，為其專業能力和職業能力的提升奠定基礎。

4.做好檢查與評估

最終，對課程項目任務的完成進行全面的分析與總結，實現各個小組的互相評價，針對“用Excel2003制作XX單位報銷單”任務的完成效果進行評價，教師對各個小組的表現予以評價，對優秀小組的作品進行展示，教師并對表現優異的小組進行贊揚，以此來激勵學生，增強學生的成就感，是以生為本的充分體現。

三、結語

綜上所述，通過對項目教學法的認知以及高職計算機基礎課的教學現狀分析，將項目教學法應用其中具有必要性，是課程教學模式創新的重要體現，能將課堂理論知識轉化為實踐操作，利用真實的案例來開展教學，鍛煉學生的專業能力和職業能力，為后續學生步入職場創造條件。項目教學法的應用，在計算機基礎教學中取得了滿意的效果，調動了學生參與課堂的積極性，烘托了學生的主體地位，實現了課堂的高效性和實效性。

參考文獻：

[1]張玉偉，姚紅玲.項目教學法在高職計算機基礎課教學中的應用初探[J].電子商務，2014，02：74-75.

[2]魏寧，劉喬佳.項目教學法在高職計算機教學中的應用研究[J].信息系統工程，2015，01：150.

[3]張偉紅，張帆.項目教學法及其在高職計算機專業實踐教學中的應用研究[J].黑龍江教育學院學報，2013，09：83-84.