初中教師隊伍建設的思考與實踐

巨杰

眾所周知，教師是學校教育的工作之本。教師做到了“學高為師，德高為范，以身立教，為人師表”，學校的管理工作才能達到較高的境界;要想提高學校的教育質量，必須擁有一支整體素質高、結構合理的現代化教師隊伍。基于這些認識，我們在創新教師培養和管理模式、加快教師成長、努力打造一支高素質教師隊伍方面，做了一些有益的嘗試，現整理如下。

一、塑造新時期教師的良好形象

初中生比起小學生來，有了較強的獨立意識，有比較成熟的審美觀，他們對教師形象的要求比小學生更高。同時，初中是學生建立價值觀和世界觀的主要時期，教師形象所產生的效應，對學生人格的塑造起著不可估量的作用。

教師形象，就是教師的思想、道德、業務、作風、儀表等素質綜合的外在表現，是廣大學生對教師的印象和評價。新時期教師形象的內容至少應包含如下幾個層面：

1.良好的師德形象

“教師是人類靈魂的工程師”，教師首先應成為學生的楷模，所以師德形象是教師形象的第一要素。新時期教師的師德形象至少應包含以下四點：敬業奉獻、尊重學生、熱愛學生、積極進取。

2.良好的語言形象

課堂語言藝術的精髓是將風趣幽默的語言準確地用于知識表述中，使師生雙方在生動、活潑、輕松、愉快的氛圍中收到良好的教育教學效果。

3.良好的外貌形象

教師具有“為人師表”的育人職業特點，為此，我們將教師形象建設放在教師隊伍建設的重要地位。我們提出教師外貌形象的總體要求：大方、整潔、自信、穩重，要避免濃妝艷抹、頭型怪異、奇裝異服、珠光寶氣、不修邊幅、衣冠不整、畏首畏尾、垂頭喪氣、輕浮易動、神經兮兮等不雅形象。我們要求教師不僅要注意自己的著裝儀表，還要注意自己的言談舉止，語言要精練，語氣要親切，語調要和藹，說話要利落，給學生一個精干、有氣質、有魅力的崇高的教師形象。為此，我們舉行了老教師、名教師“師德報告會”，教師形象大討論等活動，同時在日常工作中，要求教師寬容、大度、熱情、有同情心、開朗、樂觀、善于交流，能處理好各種人際關系等等。這些實際而真切的期望激發了教師的工作熱情，堅定了他們“教書育人，為人師表”的決心和信心。

二、打造一支高素質的教師隊伍

一支高素質的“學習型”“研究型”“專家型”的教師隊伍是實現學校健康發展的永恒主題。我們圍繞“青藍工程”“名師工程”，著力提升教師隊伍的整體素質。

1.實施“青藍工程”，加快新教師快速成長

首先抓好新老教師的“結對子”工作，過好“上臺關”是至關重要的。指導老師一句輕聲的安慰，一個鼓勵的眼神，一次肯定的講評，都會讓帶著壓力的青年教師充滿自信地走上那陌生而又企盼的講臺，并且表現得越來越精彩。所以在起始階段，新教師要建立足夠的自信面對挑戰，指導教師要幫助新教師樹立信心，尤其是在他們遇到挫折和困惑的時候。

其次，要求老教師從聽課筆記的要求、教案的撰寫、展示課的開設到課后的反思總結，從教材的鉆研處理、課堂組織能力、作業的布置與批改到教學常規的建立、教學理論的學習等方面指導青年教師。通過全方位的指導和幫助，青藍工程使新教師很快提升教學能力。

2.實施“名師工程”，提升競爭力

我們一直秉承“校以師而名，師因校而名;師因生而揚名，生因師而成長”的思想，聚焦名師，打造名校，不斷提升學校的教育教學質量。一方面，我們堅持通過考試擇優招聘優秀畢業生到校任教;另一方面，組織教師廣辟教科研渠道，依靠集體智慧鑄就學校品牌，依靠團隊協作提升學校整體競爭力。通過集體備課活動，扎實進行校本教研活動，打造名師。我們要求教師以備課組為單位，團結協作又分工明確，每個教師都承擔主備工作，分擔一個或幾個專題，從知識梳理、方法指導、習題選擇、規律總結等方面撰寫詳細的教案，其他教師提出修改或補充意見。

同時，我們一直倡導教師與大師對話、與文本對話、與學生對話、與同事對話，大力營造優秀教師有人寵愛、受人尊敬、令人羨慕的良好氛圍;要求教師建立自己的教學思想、自己的教學風格和教學藝術。

三、關注教師心理健康

據《教師之友》調查發現，近年來，有近30%的教師處于亞健康狀態，并且比例有逐年增大的趨勢，導致教師亞健康的主要原因不是身體健康問題，而是心理健康問題。有些問題貌似是師德問題，實則是心理問題。教師出現心理健康問題，輕則影響教師自身的身心健康，影響教師個人工作業績，重則影響一代人，甚至影響整個社會的健康和諧發展。因此，緩解教師的心理疲勞，創設良好的育人環境，成為教師隊伍建設的重要內容。我們的做法是：

1.少評比檢查，多指導服務

我們力求為教師提供一個政通人和的工作氛圍，一個輕松的從教環境。不用制度卡老師，不把無私奉獻當要求。時刻關心教師的全面發展，關注教師的心理健康，幫助他們解決實際困難和問題，并發揮自身優勢，為他們做好事、做實事，為他們搭設成長、進步、發展的平臺。

過多的評比、檢查，會損傷教師的自主性和能動性。我們嚴格規范各種培訓、評比和檢查，減少“攤派式”的公開課、評優課，把必要的檢查、評比、培訓與教師教學的實際需要結合起來，全方位搞好服務和指導，使追求教學成果、講究教學藝術成為教師的自覺行為。

2.多點關心，多辦活動，營造輕松的工作氛圍

我們要求學校管理人員努力學習教師心理學，同時了解教師心理上存在的問題，用科學的方法處理這些問題，關心和愛護教師。在精神上、思想上關注教師，以平等的身份走進教師的心靈，幫助教師確立合適的個人目標，合理地、公平地、公正地去對待、評價每一位教師。我們還組織教師學習心理健康知識，使廣大教師懂得如何適應快節奏、多元化的現代生活;通過討論會、報告會等活動，使教師間建立良好的人際關系;加強校園文化建設，組織教師開展豐富多彩的文體娛樂活動，緩解教師的緊張情緒，使教師保持輕松愉悅的心情。

總之，教師是學校發展的中堅力量，教師隊伍建設需要我們在工作中不斷探索和實踐，我們要努力把學校辦成人民滿意、政府放心的教育場所。

【參考文獻】

[1]鄭宏虎.論學校管理與教師隊伍建設[J].雅安職業技術學院學報，2007，21（2）：61-62.

[2]賈建穎.樹立良好形象 營造和諧的師生關系[J].新課程研究：基礎教育，2009（2）：178-179.