淺談小學班主任工作幾點做法

劉裕良

【摘 要】怎樣當好一名小學班主任呢？筆者認為：第一，善于用自身人格魅力點化學生 ;第二，用慈母般的愛去撫慰學生的心靈;第三，用一顆寬容心去善待學生。

【關鍵詞】小學班主任工作 ? ? ?人格魅力 ? ? 度 ? ? 寬容心

班主任是一個班集體的教育者、管理者、指導者和組織者，是學校教育工作的排頭兵，不斷摸索著育人的新理念，成為學校、社會與家庭教育的橋梁和紐帶，對學生的全面發展有著極其重要的作用。筆者在此談一談做好班主任工作的幾點策略。

一、善于用自身人格魅力點化學生

班主任要想培養學生誠實守信的品質，必須從自己做起。如果班主任平時講話言行不一，不誠實守信，就會讓學生認為班主任講空話、大話，對學生成長不利。

學生A在一次考試時作弊，交卷后我把他留下來。他開始很不服氣，理直氣壯地說：“以前有同學作弊，為啥不抓？現在偏要抓我，整我嗎？”那時，我想如果若直接當面回答，很可能糾纏不清，不利于教育學生，維護班主任的形象和威信，我立刻轉變話題。過了一會兒，他的情緒慢慢平靜下來，我用平和的口氣問：“別人作弊，算不算錯呀？”他說：“當然算錯！”我接著問：“該不該抓呢？”他又說：“當然該抓！”我微笑再問：“那么，你作弊算不算錯呢？”我立刻抓住小學生的心理特點，直接說著：“你是覺得同樣作弊，抓你沒有抓他，這不公平是嗎？”他點點頭，臉上的氣色緩和多了。我便略帶遺憾而誠懇的語氣說：“老師一直認為你是個明理誠實的孩子，怎么今天不向全班58位不作弊的同學看齊？卻跟一個作弊的同學比啊！”接著，又把道理講透：“知道什么是小偷嗎？”他點點頭。我說：“就是拿別人的東西。”我有意用一個“拿”字而不用“偷”字，減輕對學生的刺激。我微笑地問：“你今天不是拿了別人的知識嗎？”他面紅耳赤、手足無措了。我趁熱打鐵道：“誰都會犯錯誤，能夠知錯就改的人就會受別人的尊重。”他沉思著，心悅誠服，痛快認了錯，主動在班上檢討：“作弊可恥，是不勞而獲，是違反校紀。從現在起，我要做一個誠實的人。”

從這件事情，我“以點帶面”對學生進行引導教育，促使每位同學要做一個誠實守信的人，這是班主任良好的人格魅力的體現。

二、用慈母般的愛去撫慰學生的心靈

目前，農村中留守兒童的臨時監護人多局限于吃飽穿暖之類的淺層關懷上，無法盡到對孩子的教育責任，使留守兒童出現了厭學、逃學等現象，感受不到父母關愛。班主任面對這樣的情況，學會用“慈母般的愛”去撫慰留守兒童的心靈創傷，彌補學生的情感真空。

學生B，母親早逝，家中有一個疾病纏身的弟弟，常年吃藥，還有年邁的奶奶。父親為改善生活，背井離鄉外出打工。她原本是單親家庭，現在又成了名副其實的留守兒童。父親外出后，年邁的奶奶對她疼愛有加，父親為了彌補孩子失去的母愛，省吃儉用，盡量多寄些血汗錢回來。但是，她根本無法體會父親的良苦用心，覺得多給她錢用是理所當然的，慢慢養成任性、好吃等不良習慣，學習成績不斷下降。我沒有放棄她，而是多次找她談話：“你怎么不愛惜父親掙來的血汗錢，而隨便浪費掉呢？”她說：“無所謂，爸爸有錢，花完了，爸爸給我寄回來，再說我不能讓別的同學看扁我，瞧不起我。”我說：“那你大把花錢，就是為了炫耀自己呀。”她爽快說：“不全是，也是氣氣我爸嘛，常年在外打工呢。”我理解她這樣做是長期沒得到父母之愛的一種強烈報復心理，以“我行我素”掩飾自己的情感真空。

我安排與她家庭類似的學生和她一起學習、一起談心，讓她明白父親在外打工的難處，體諒父親心中的痛苦、奶奶在家撫育自己的不易。一次班會中，動員全班同學以“獻愛心活動”為主題，節約一分零花錢，為她開通了一條“親情熱線”。每當取得成績時，她就可以借助這條“親情熱線”向她的父親匯報自己的成績，訴說委屈與苦惱，時刻感受父愛在身邊。一段時間以后，她的任性、散漫改變了，心理健康成長了。每次放學回家后，幫助奶奶做家務，照顧多病的弟弟;樂于幫助別人，每逢星期六去敬老院幫助打掃衛生、挑水。最后，她被評為“防城港市十佳少年”稱號。因此，關愛留守兒童是班主任應盡的責任，班主任應做到用慈母般的愛去啟迪孩子們的心靈。

三、用一顆寬容心去善待學生

我尊重學生的個性發展，為學生成長創造愉快的空間，善待每位學生。不溺愛優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過;不歧視學困生，善于發現他們的閃光點，激勵他們自我完善。我相信，“一切最好的教育藝術，都產生于班主任對學生無比熱愛的心靈之中。”

學生C上課不專心，成績差，是典型的學困生。如果對他只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越低，甚至還會自暴自棄。觀察發現，他有一個優點：熱愛勞動，不怕臟，經常幫助同學打掃教室。我時刻尋找機會對他進行引導教育。一次班會中，以“評選勞動積極分子”為主題活動，他成功被評為勞動積極分子。課后，我微笑著問他：“今天高興嗎？”他馬上說：“真高興，從來沒得過獎！”我說道：“你很棒的，如果學習像勞動那樣積極，就更棒了！”他細聲說：“老師，我真行嗎？”我說：“你一定行！”還跟他用手拉起鉤來。在同學和老師的鼓勵下，他很快轉變成一名優秀生，學科成績名列前茅，最后以優異的成績被推薦到重點中學讀書。總之，班主任應有一顆寬容的心，去打開學生封閉的心靈，讓學生振奮向上。

綜上可見，班主任要從思想上嚴格要求自己，以良好的師德影響學生，以積極的情感感染學生，以健康的心態引領學生，在行動上提高自己，把無私的愛傾注在學生身上，樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的教育思想，在平凡的工作崗位上迸發出永恒的光輝。

【參考文獻】

[1]鄭克儉.時期班主任工作的創新[M].西安：陜西師范大學出版社，2005.

[2]小學思想品德參考書.