多媒體教學使語文課堂充滿生機

杜月英

【摘 要】1.多媒體教學能激發學生朗讀時豐富的情感;2.能增加信息量，提高教學效率;3.為課堂教學營造良好的學習氛圍;4.能提高學生的語文綜合素質;5.可以豐富學生的課外知識。

【關鍵詞】多媒體 ? ?語文課堂 ? ?情感 ? ?課外知識

在當今世界，信息技術日新月異，“班班通”教學設備正大踏步走入語文課堂。它是一種與多媒體有機結合在一起，并通過計算機處理、控制和顯示，來完成一系列教學活動的新型課堂教學模式，使語文教學有了豐富的教學內容、形象生動的教學情境，彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，從而使語文課堂變得生機勃勃、妙趣橫生。通過這幾年對多媒體教學的嘗試、實踐，我深刻認識到多媒體在語文教學中扮演著重要角色。它能充分調動學生的主動性，透過情境創設，協作學習，促進學生主動思考、主動探索、發展聯想思維，并逐步使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體、知識意義的主動構建者。以下是我的一些體會。

一、多媒體可為學生朗讀激發豐富的情感

朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣、引起共鳴的作用。運用傳統的教學手段指導朗讀難以調動學生入情入境，而多媒體教學可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去。如《聽聽，秋的聲音》這篇課文，先讓學生閉上眼睛，只聽配樂朗讀，從秋天的音響中想象秋天景色的美好，這是傳統的教法，學生雖然也能體會詩中的感情，但是想讓學生入情入景還是比較難的。而我在上這篇課文時，打破了這種傳統的教法，課前精心制作了這篇課文的課件，有黃葉 、蟋蟀 、大雁、秋風等，讓學生邊觀看直觀動感的畫面，邊有感情地朗讀詩歌，這時課文語言就變成可以感受到的聲音，課文的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，學生從而感受到這濃濃的秋情。

二、多媒體能大大增加信息量，提高教學效率

隨著新課程的改革，教學內容多、時間緊，這就既要求教師既按時把課程上完，又要保證學生掌握徹底，對教師的教學是極大的考驗。多媒體的使用，減少了教師板書時間，增加了課堂容量，同時調動了學生多種感官，使問題化難為易，提高了課堂效率，保證了教學任務的順利完成。再例如《聽聽，秋的聲音》這篇課文，在給學生觀看關于秋天景色的錄像之后，學生能說出：“在這美麗的秋天里，天氣漸漸涼了，一片片黃葉離開了大樹媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也要飛往南方過冬去了，大雁會對他的朋友叮嚀什么呢？”如果只是讓學生聽教師范讀，那是很難在這么短的時間里讓學生掌握這么多的內容的，而老師在這個基礎上，只需拋磚引玉：每天當你背起書包上學時，媽媽怎么樣叮嚀你呢？會對你說什么呢？學生會回答平時媽媽對自己說的話，這時學生不僅理解了“叮嚀”的意思，同時也增加了信息量，教學效率也提高了。

三、多媒體可為課堂教學營造良好的學習氛圍

心理學家告訴我們，學生抽象思維的發展在很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物較感興趣。如教學《只有一個地球》時，可運用電腦制作這樣一段活動畫面：（1）茫茫的宇宙群星璀璨（配上優美的音樂）;（2）旋轉著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟（說明地球在宇宙中是渺小的）;（3）隨著教師聲情并茂地描述，出現晶瑩透亮的球體;（4）伴隨著音樂出現了轉動著的、蔚藍色的地球（體現地球的美麗壯觀、可親可愛）。如此導入，一下子吸引了學生的求知欲望，又使他們感受到了宇宙的宏大浩瀚，為成功的課堂教學奠定了堅實的基礎。

四、多媒體可以提高學生的語文綜合素質

對于剛從幼兒園上來的小學生，從游戲到學習漢語拼音，這是他們進入學習階段的第一個重要轉折點，如何讓他們適應學生生活，喜歡學習語文，這很關鍵。而多媒體課件是優秀的專家系統，它為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造了一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用、思維集中。在語文教學課堂中適時運用多媒體能促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力不斷提高，從而全面提高學生各方面的素質。如學習識字課文中的“林”字，我利用多媒體教小朋友們學拼音、識漢字。在屏幕上顯示“林”字，然后利用音效教生讀拼音“lín”，就能給學生一個初步印象。但怎樣使學生形成長久的記憶且不忘記這個字呢？我首先展示出一幅森林的畫面，然后問學生屏幕上顯示的是什么？學生很快就能回答出來是森林，接下來老師就解釋：“很多樹木種在一起就形成了‘林。你們看這個‘林字（畫面下出現‘林字），它就是由兩個‘木字組成的。”這時從畫面的森林中蹦出一只小松鼠：“記住，雙‘木為‘林。”這樣不僅激起了學生的興趣，而且能使學生很快地記住這個字。

五、多媒體可以豐富學生的課外知識

平時，在每節語文課的前五分鐘，我都會利用多媒體展示老師或同學們收集的有益的課外知識，內容可以是名人名言、諺語、歇后語、成語故事、優美的詩詞、記敘文、散文、說明文，《語文課程標準》要求學生必讀的中外名著的精彩段落、百科知識、百家講壇節目;或者看電視新聞、動物世界、《遠方的家》等等。對于學生收集的資料我會做必要的檢查，對于名言警句、優美的古詩文、精彩的段落要讓學生用讀書筆記的方式記下并盡可能背誦下來，為寫作積累素材。這樣不僅可以促使學生進行課外閱讀，培養其收集、篩選、整理資料的能力，而且可讓他們的知識形成互補，從而提高學生的語文綜合素養。