多媒體在小學數學教學中重要性的思考

魏強

摘 要 隨著現代科技的發(fā)展，對多媒體的應用可以說已經與個人的生活密不可分，而作為義務教育階段的小學，在課堂教學中，更是應該利用多媒體，拓展教學視野和范圍；數學作為小學教育的基礎課程，在教學中，利用現代多媒體技術與方法，對于提高課堂效率和教學質量可以說有非常重要的作用。

關鍵詞 多媒體 數學 教學 關系

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0020-02

隨著現代科技的發(fā)展，對多媒體的應用可以說已經與個人的生活密不可分，而作為義務教育階段的小學，數學作為小學教育的基礎課程，在教學中，利用現代多媒體技術與方法，對于提高課堂效率和教學質量可以說有非常重要的作用。下面根據我作為數學教師在教學中的實踐與經驗，談一談多媒體在數學教學中的重要性及應注意的一些問題并進行反思和探析。

一、多媒體在小學數學教學中的優(yōu)越性

1.提高課堂教學中學生的注意力

數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的邏輯推理及對完美境界的追求。小學數學作為打開學生邏輯思維能力的敲門磚，在整個義務教務階段具有舉足輕重的作用。在課堂里，運用多媒體給學生創(chuàng)設良好的教學情境，把學習中的一些抽象內容或者是學生在實際生活中經常接觸到的一些事物，通過多媒體變成直觀形象的內容呈現給學生，這樣可以調動學生的學習熱情，讓學生從“要我學”變成“我要學”。比如，教師在講解幾何圖形時，就可以利用多媒體，讓學生形象、直觀地了解知識的形成過程。所以說，數學教學過程中的首要任務是激發(fā)學生對學習內容的興趣。多媒體則更能直觀、形象的為學生傳遞信息，使學生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識。

2.有助于突破數學教學中的重點與難點

數學教學中，面對教學大綱中的重點內容，必須是要學生完全掌握，為了給學生強化記憶與擴大應用范圍，我們可以通過字體、色彩、動畫、音響等不同手段來突出表現，從而加深印象，吸引注意力。

對于教學難點，從學生而言，我們可以通過多媒體技術把抽象的和難以理解的概念和理論以直觀、易于接受的形式表現出來；對教師而言，我們可以把那些難以講清楚，難以板書體現，不易觀察到的過程利用多媒體充分展示出來，將平面的、抽象的、靜態(tài)的、孤立的變?yōu)榱Ⅲw的、具體的、動態(tài)的、連續(xù)的，充分調動學生的視覺直觀功能，加深對課程難點的理解，只有合理地設計教學中的重點、難點環(huán)節(jié)，才能做到深人淺出，提高課堂效率，使學生在理解的基礎上掌握所學。

3.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

利用多媒體信息技術可以創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。具體來說，教師可以運用多媒體充分挖掘教材，引導學生通過自己動手操作，去發(fā)現問題，分析問題并進一步解決問題，這樣一來學生的邏輯思維能力、空間想象能力以及數學運算能力，還有學生的智力都得到了很好的發(fā)展，學生的創(chuàng)新思維也得到了很好的開發(fā)與提高。

二、多媒體在小學數學教學中應注意的問題

1.對多媒體的應用應該體現出“教學相長”

小學數學教學過程中，應該體現出老師的“教”和學生的“學”兩方面。不能只是單純的老師利用多媒體進行授課，而忽略的學生的表達和動手能力。在課堂教學中，老師利用多媒體形象的表現出課程內容，利用動態(tài)圖案展示教學過程。比如說，在學習“簡單的乘法計算”時，老師利用多媒體播放課件，讓學生直觀的明白乘法原理，然后讓學生利用手中的課本或者鉛筆，進行擺放，運用簡單的方法得出計算的結果，這時學生就會動手進行擺放操作計算，最后學會乘法的計算，這時學生的能力就有了質的提升。

2.對多媒體的應用不應忽視傳統(tǒng)的板書

多媒體課件和傳統(tǒng)板書兩者都具有益智增趣的功能，在強調多媒體教學的同時，傳統(tǒng)的課堂教學板書是不能拋棄的。在現在的教學中，不少老師利用多媒體教學時丟棄了粉筆和黑板，使精美的文字板書被機械的屏幕畫面替代，且“板書”的內容在屏幕上一晃而過，學生頭腦中無深刻印象，這樣的課堂教學是不會收到好效果的。例如一些數學符號的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒體代替。遵循學生認知規(guī)律，針對教學內容采取與之相應的教學方法，適當運用多媒體與板書，取長補短，優(yōu)勢互補，追求最佳效果。

3.多媒體課件應該體現出內在與外在的關系

提高課件的實用性，多媒體有著巨大的教學優(yōu)勢。但多媒體發(fā)揮這一優(yōu)勢的前提就是課件本身具有實用性，這樣才能更好地為教學服務。有些教師看到了多媒體強大的優(yōu)勢，在運用多媒體時只片面地追求形式，而忽視課件本身的內涵。課上教師忙著播放視頻、圖片、音樂等，這些確實吸引了學生的注意力，激起學生強烈的參與意識，課堂教學氛圍也異常活躍。但這只是表面的熱鬧，無法將學生的注意力與興趣轉移到教學內容上來，最后只得強行將學生的視線拉到新知的講授上來，如此突然的轉折不能引發(fā)學生對新知的關注，只會讓學生失望，而降低參與學習的熱情。

因此在教學中，我們要注重課件的制作，一方面要提高自身的計算機操作水平與課件制作水平。另一方面，教師要做好材料的選擇，要基于學生的實際情況，選取最符合學生特點、最能突出教學內容的材料，圖片、文字、視頻、音頻的選擇不僅要求華麗優(yōu)美，更求實用。只有外在與內在間平衡的課件才更具實用性，才能為教學更好地服務。

總之，隨著多媒體技術的發(fā)展，我們在小學數學課堂教學中要巧用多媒體，并在實踐中認真地去研究、探討，從而真正理解和認識多媒體輔助教學的內涵，真正感受到多媒體的神奇和巨大的魅力，使多媒體為深化小學數學教學改革服務。

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（責任編輯 李 翔）