《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計

趙艷萍

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0102-03

教學(xué)設(shè)計理念：

閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文本的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到讀書的目的。因此，本課學(xué)習(xí)設(shè)計以讀為主，在學(xué)習(xí)過程中重視閱讀感悟和體驗(yàn)。使學(xué)生通過多次朗讀感悟體會課文中幾種小動物的性格特點(diǎn)，懂得做事要親自嘗試的道理。并充分利用電教媒體，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育場景。讓每個學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中樂學(xué)，積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，感悟道理，積累語言。使他們在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高思考與想象能力。

教學(xué)對象分析：

本課的教學(xué)對象為小學(xué)二年級學(xué)生。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)實(shí)踐，愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。但學(xué)生由于年齡小，注意力不能持久、集中。怎樣激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。本課描寫的是一群活潑、可愛的小動物的故事。二年級的學(xué)生對動物有著天然的喜愛。所以，故事本身就是最好的學(xué)習(xí)動力。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)從本單元的其他課文中學(xué)到了一些“怎樣看問題、想問題”的知識。便于他們理解新內(nèi)容。在前一段新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，互幫互學(xué)、合作探究，自主識字、感悟朗讀等好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本課可以充分利用這些學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。鼓勵學(xué)生讀書有不同的感受，允許學(xué)生有不同的理解。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《酸的和甜的》這篇課文是二年級上冊第四單元的最后一篇，是一個童話故事。課文語言既生動有趣又寓意深刻，一個個活潑可愛的小動物形象躍然于紙上。課文有八個自然段和八幅插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。

故事內(nèi)容來源于《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》。《狐貍和葡萄》只寫了“狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸”。這篇課文在原來的故事中增加了小松鼠、小兔子和小猴子三個角色。使得整個故事更加生動有趣。不光說了小松鼠和小兔子的輕信和小猴子的敢于嘗試，還涉及到狐貍的“精神勝利法”。寓意也從“自己得不到的東西也不想讓別人得到”變成了“凡事要自己去體驗(yàn)、嘗試，不能光聽別人說?！惫适碌脑⒁馐峭ㄟ^小松鼠和小兔子的前后表現(xiàn)傳達(dá)給人們的。狐貍沒吃到葡萄就說葡萄是酸的，用“精神勝利法” 得到了自我安慰，小猴子則勇敢、相信自己，敢于嘗試，吃到了葡萄。小松鼠和小兔子老實(shí)、輕信他人，先是被狐貍迷惑了，沒有去嘗試，以為葡萄是酸的。后來聽了小猴子的話，親自嘗試了才知道葡萄是甜的。

教學(xué)目標(biāo)闡明：

一、知識與能力

1.理解課文中的重點(diǎn)詞句，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

2.在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀的能力。讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力和想象能力。

二、情感、態(tài)度與價值觀

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟體會四個角色的內(nèi)心活動，讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。

2.懂得遇到事情要像小猴子一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，做出自己的正確判斷，最后勇敢地進(jìn)行嘗試，不要輕信他人的道理。

三、過程與方法

1.學(xué)習(xí)借助圖畫，想象語言，補(bǔ)充想法，朗讀感悟從而更好地理解課文的方法。

2.養(yǎng)成自主識字、合作學(xué)習(xí)、多讀多悟的好習(xí)慣。

教學(xué)策略：

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過朗讀感悟體會課文中幾種小動物的性格特點(diǎn)，懂得做事要親自嘗試的道理。學(xué)生喜歡動物故事，但很難體會四個角色的心理活動。為突破重難點(diǎn)，本節(jié)課我利用語言文字這個抓手，設(shè)計了幾個學(xué)習(xí)片段。以讀為主，重視閱讀感悟和體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生有不同的理解。通過個性化的理解來展示個性化的閱讀，深化對課文的理解。感悟寓意，培養(yǎng)語感，積累語言。運(yùn)用電教媒體恰當(dāng)?shù)剌o助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入文章特定的意境，來調(diào)動學(xué)生主動參與閱讀，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語文能力的目的。

教學(xué)媒體

多媒體課件和生字卡片以及小動物圖片。

教學(xué)過程

《酸的和甜的》第二課時

一、直接進(jìn)入課題，回顧課文。

1.“這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，看老師寫課題”。齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生字詞。“上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文當(dāng)中的生字，大家和他們打個招呼吧?！保凑n件輪讀詞語，強(qiáng)調(diào)容易讀錯的字音。）

3.簡單回顧課文內(nèi)容：上節(jié)課，我們在課文里認(rèn)識了幾只可愛的小動物，還記得嗎？（生回答后出示動物圖片并板貼。）這幾只小動物，它們誰說葡萄是酸的？誰又認(rèn)為葡萄是甜的？（根據(jù)回答整理貼圖，把說酸的動物放一邊，甜的放另一邊）

4.老師有個問題要大家了！你看，狐貍為什么會說葡萄是酸的？松鼠，小兔子為什么一開始說葡萄是酸的，后來又說葡萄是甜的？而小猴又是怎么知道葡萄是甜的呢？今天這節(jié)課，我們要帶著這些問題，來繼續(xù)讀課文！上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了正確地朗讀課文，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，把小動物們都讀得活起來！可以嗎？

二、朗讀感悟，相互交流

1.細(xì)讀第一段，圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)體會狐貍的內(nèi)心。

①為了讓大家讀好第一段，老師要先帶小朋友到一個地方去，到葡萄架下去看看！

（播放課件）你們看到了什么？

你看到了什么樣的葡萄??？ （學(xué)生仔細(xì)觀察，說說葡萄的顏色、外形等）

②咱們課文中的這只小狐貍，看到了這樣的葡萄，他想吃么？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生通過課件觀察狐貍摘葡萄的動作和神態(tài)，進(jìn)行描述）

③課文中有個句子說了狐貍很想吃葡萄。誰能找出來？（找句子“一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄”。品讀，讀出狐貍急于吃到葡萄的心情。）

④小狐貍摘到葡萄了么？

請你們猜猜看，這時候，狐貍忙乎了半天，沒摘到葡萄，它的心情會是什么樣的？（鼓勵學(xué)生有不同的理解）

⑤品讀句子，體會狐貍的內(nèi)心。

狐貍著急、難受、沮喪、生氣，于是，就指著架上的葡萄說——（學(xué)生讀：“這葡萄是酸的，不能吃?！保?/p>

狐貍為什么要這樣說呢？

（a.吃不到就說是酸的，讓自己心情好受點(diǎn)。B.狐貍狡猾，這樣說是不想讓別的小動物來吃等等。允許學(xué)生有不同的理解。）

請學(xué)生帶著自己的理解讀這一句。

⑥全班一起加動作表演讀第一自然段，讀出狐貍的語氣，表現(xiàn)狐貍的心情。

2.學(xué)習(xí)第二、三段，體會小松鼠和小兔子的輕信。

①自由讀第二、三段，讀后說說自己知道了什么？

②在讀中畫出它們認(rèn)為葡萄是酸的原因的語句。

③哪個詞讓你感覺到小松鼠和小兔子完全相信了狐貍的話？（板書：“一定”通過這個詞猜測它們的心理，體會小松鼠和小白兔的輕信，板書“輕信”。練習(xí)有感情朗讀。）

3.細(xì)讀第四段，通過關(guān)鍵詞語反復(fù)品讀，體會小猴子急于吃到葡萄的心情，感悟它的聰明和自信。

①小猴子和它們有什么不一樣？請大家讀讀第四段，想想猴子又是怎樣做的？

（學(xué)生邊讀邊找出有關(guān)句子，把表示猴子動作的詞語做上記號。）

②品味重點(diǎn)詞句，體會小猴子心情。

課件出示課文中猴子做法的句子，請同學(xué)填出表示猴子動作的詞語：“望望、迫不及待地爬、摘下、送”等。

小猴子望見了什么？

猴子看到紫紅色的葡萄會怎么想？

小猴子迫不及待地爬是怎樣地爬？（請學(xué)生學(xué)猴子爬樹的動作）

這么快的爬讓你體會到什么？（猴子急于吃到葡萄。）

③用“迫不及待”造句，積累感悟語言。

平時生活中，你們有沒有像小猴子那樣迫不及待地去做一件事？

④誰能讀讀這句，把猴子著急的心情讀出來？（學(xué)生練讀）

⑤這只猴子給你留下了怎樣的印象？

4.小組合作分角色讀五、六段，再次體驗(yàn)小松鼠和小兔子的輕信他人。

5.品讀第七段，明白“要親自去嘗試”的道理。

①小猴子聽了它們的話又是怎樣做的呢？（生找句子，匯報。）

誰能讀讀小猴子吃葡萄的樣子，讓大家也覺得葡萄很甜？（品讀“小猴子大口大口地吃起葡萄來?！保?/p>

小猴子這樣做說明了什么？

聯(lián)系生活說說自己什么時候也大口大口地吃過東西？

②品讀“啊，真甜！”這句話，質(zhì)疑感悟，明白要親自去嘗試的道理。

小松鼠和小兔子見了，也嘗了一顆——請你來嘗一顆（先后請三四名學(xué)生當(dāng)小動物體驗(yàn)讀“啊，真甜！”）……小動物們都來嘗一顆（全班齊讀品味）。

小松鼠和小兔子，現(xiàn)在你們怎么知道葡萄是甜的呢？（生談體會）

噢，原來我們要想知道葡萄是甜還是酸，必須——（生回答。相機(jī)板書：親自去嘗試）

6.學(xué)習(xí)最后一段。

①這么甜的葡萄，吃到小動物嘴里，大家都笑瞇了眼?？墒?，小松鼠和小兔子卻皺起了眉頭。請大家讀讀第八自然段。

②出示詞語“硬說”，讓學(xué)生給它換換詞來體會詞語的意思。

7.討論交流。對小動物說說自己的心里話，體悟內(nèi)涵，升華感情。

①狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，我們已經(jīng)弄明白了。你一定有許多心里話想說說？你想對哪個小動物說說你的心里話？（讓學(xué)生與動物自由對話，再次體悟做事要親自嘗試，不要輕信他人的道理。）

②老師也有一句心里話要送給大家。（課件出示句子：“遇事情，要動腦。多嘗試，不輕信。相信自己最重要?！保W(xué)生讀，升華感情。

（責(zé)任編輯 全 玲）