如何激活小學英語課堂教學

馬金存

【關鍵詞】 英語教學;激活;途徑

【中圖分類號】 G623.31

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

18—0108—01

隨著課程改革和課程設置的進一步規范，小學英語教學也面臨著新的挑戰。課堂教學的內容沒有變化，但是時間卻減少為2節課。如何在有限的時間內保證課堂教學的最大效率呢？筆者在教學實踐中發現了實現高效課堂教學目標的有力武器——讓英語課堂教學“活”起來。當教學能引起學生的興趣時，就可使學生在學習時集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識和技能，表現出強烈的求知欲和喜悅之情。怎樣才能讓英語課堂“活”起來呢？下面將本人在教學中的點滴經驗交流如下

一、巧用“chant”，激發興趣，讓課堂“活”起來

就外研版新標準小學英語教材的編排而言，每一個教學模塊中的“chant”以其豐富生動的內容、抑揚頓挫的語音語調、明快的節奏、雋永的韻味而深受孩子們的喜愛。它們不但可以活躍課堂氣氛，同時也能幫助解決一些課堂教學中的疑難雜癥。單詞教學是小學英語教學的一個重點內容，然而單詞的記憶也是枯燥乏味的。針對這種情況，運用“chant”編排學習內容，可以達到事半功倍的效果。例如，外研版小學英語第三冊Module 1 Unit 2中的chant

Ten big lions at the zoo.

Twenty bears and a kangaroo.

Thirty elephants in a row.

Forty monkeys go high and low.

Fifty tigers I can see.

Sixty parrots in a tree.

Seventy cats and eight dogs.

Ninety birds and one hundred forgs.

該chant中包含了整十數和動物的詞匯，教學容量大。然而將他們編排在這個上下押韻，節奏感強的chant中，配上音樂，學生頓時興趣高漲，躍躍欲試。在不知不覺中掌握了這些單詞。

在教學中老師與學生通過歡快的節奏，邊唱邊打節拍，在相應的句子中穿插肢體語言，課堂氣氛活躍。在語音教學中，有些單詞或字母的發音極其相近，容易混淆，學生經常搞不清楚。此時，適當的chant訓練會讓孩子們眼前一亮，從而加深記憶，鞏固知識。

二、巧用多媒體，讓課堂“活”起來

擺在我們面前的教科書就是教學資源，不能說話也不能動。但可以利用電教器材，如，電子白板，多媒體課件等，讓教科書“活”起來、動起來。讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力，培養學生的創造能力。如，教授動物單詞時，我們可先以幻燈片的形式把所要學習的動物展現給學生觀看，在輔之以相對應動物的單詞及其聲音，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如，cat， cat， 喵，喵，喵;dog， dog， 汪，汪，汪;通過這種形式，學生就會對所學知識非常有興致，枯燥無味的單詞也會變得輕松易學。再如，實物投影儀的使用，它在展現圖片的同時，還能將實物投影在屏幕中，并可以放大和縮小。根據這一特性，在教學中引入大量圖片和實物，會使課堂顯得生動，形象。還可以把課本中的插圖或一些實物投影到銀幕上，然后在投影儀下結合圖片及實物進行教學，學生的注意力就一下子被吸引過來，且大大提高了課堂效率。在學生進行練習時，可以把學生的練習結果投影到銀幕中，讓學生自己來交流和評價，充分發揮了學生的主動性。甚至在進行小組對話訓練時，把對話情景通過手機攝像頭拍入銀幕，更能提高學生的興趣，大大活躍課堂氣氛。

三、巧用課堂游戲，讓學生在課堂中“活”起來

邊玩邊學是教學的重要環節，在教學中可以采用許多活潑有趣的游戲。如，猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等，以使枯燥的練習變得有趣。同時，在這一階段，教師要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動靜有序，要使每一個學生都參與學習。這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。

教學實踐證明，小班額背景下“活”的教學課堂，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的形式組織形式多樣的課堂活動，使學生在既緊張又活潑、既輕松愉快而又緊張刺激的氣氛中學習。從動腦、動口、動手方面提高了學生的主動參與性、活躍了學生思維，激發了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力，提高課堂教學效率。

編輯：趙玉梅