基層部隊(duì)思想政治教育方法創(chuàng)新

張文超　馬凡超

[摘要]思想政治教育工作重視度不夠，是基層部隊(duì)普遍存在的問題。教育觀念過于陳舊、教育主體的素質(zhì)偏弱、教育空間狹小，基層部隊(duì)的思想政治教育方法的創(chuàng)新已成為必然。跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步，改變與當(dāng)前趨勢(shì)下不相符的教育觀念，創(chuàng)新和完善時(shí)下的思想政治教育方法，提高和強(qiáng)化政工干部的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；基層部隊(duì)；創(chuàng)新

引言

當(dāng)前，隨著改革開放的深入發(fā)展和大眾媒體的迅速發(fā)展，部隊(duì)基層官兵的思想觀念不然而然的受到了強(qiáng)烈的沖擊，傳統(tǒng)的教育模式難以應(yīng)對(duì)新時(shí)代的新問題，基層部隊(duì)的思想政治教育方法的改進(jìn)成為了部隊(duì)全面建設(shè)的重中之重。

1.基層部隊(duì)思想政治教育方法創(chuàng)新的重要性

1.1大眾媒體的快速發(fā)展，使得精神文化的強(qiáng)化成為必然性

網(wǎng)絡(luò)媒體的興起，面對(duì)越加開放的外部環(huán)境，基層官兵的價(jià)值觀受到強(qiáng)烈的沖擊。隨著改革開放的深入發(fā)展，使得西方文化和價(jià)值觀迅速涌入我國(guó)，基層官兵思想觀念受到極大的考驗(yàn)，稍有不慎，就會(huì)受到那些腐朽文化的侵蝕。

1.2學(xué)生兵的增加，對(duì)思想政治教育工作是一個(gè)挑戰(zhàn)

2009年以來，我軍吸收了大量的大學(xué)生入伍當(dāng)兵，對(duì)于提高軍隊(duì)的兵員素質(zhì)起到了很大的作用。然而，雖然大學(xué)生素質(zhì)較高，但優(yōu)秀的大學(xué)生兵他們自身也存在了一些比較典型的問題，比如自我約束力不高、向往自由，難以遵守部隊(duì)的紀(jì)律，難以堅(jiān)持部隊(duì)的艱苦訓(xùn)練，向往時(shí)尚、愛好上網(wǎng)等。而對(duì)于這種新的問題，只憑借傳統(tǒng)的教育模式難以取得良好的效果，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生士兵的自身特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的特色教育，提高教育的靈活性和實(shí)效性。

2.基層部隊(duì)思想政治教育創(chuàng)新亟待解決的幾個(gè)問題

2.1思想政治教育主體的素質(zhì)偏弱

教育觀念跟不上當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)。當(dāng)前基層部隊(duì)的教育方法基本上延用傳統(tǒng)的教育模式（理論灌輸），這種教育模式太過于死板，難于調(diào)動(dòng)官兵的積極性，不能對(duì)每個(gè)官兵自身的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教育【1】。部分基層政工干部的理論素質(zhì)偏低。部分基層干部的理論知識(shí)的欠缺，沒有系統(tǒng)的理論方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致在對(duì)官兵教育方面過于模式化，難以改進(jìn)。

2.2對(duì)基層部隊(duì)的思想政治教育沒有足夠的重視和認(rèn)知

思想政治的教育工作沒有正確擺位。當(dāng)前，有的黨委（支部）打著一切為了中心工作的口號(hào)，對(duì)于思想政治教育時(shí)間能占就占，想擠就擠。有的對(duì)于思想教育工作，口頭上重視，執(zhí)行起來就馬虎，完全沒有足夠的重視和對(duì)待。

對(duì)思想政治教育的重要性認(rèn)知不全。對(duì)于一個(gè)部隊(duì)的全面建設(shè)，思想政治教育具有重大的作用和影響。有的領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)思政教育工作看成是一個(gè)“軟指標(biāo)”，思想態(tài)度上沒有端正，而從古至今，在物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障的同時(shí)，精神動(dòng)力的開發(fā)與發(fā)展是跟隨著時(shí)代的腳步逐步完善【2】。隨著當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，使得思想政治教育工作成為了重中之重。

2.3教育環(huán)境空間狹小

傳統(tǒng)教育的束縛性對(duì)現(xiàn)代教育的影響太大，傳統(tǒng)教育的方式基本上延用下來。基層部隊(duì)的教育模式“你聽我講”使得部分干部的思想觀念太過于陳舊，缺少活力。

教育空間狹小，沒有有效的利用社會(huì)資源，只局限于本單位。教育空間的大小決定了環(huán)境作用的發(fā)揮，制約了教育方法的改進(jìn)和完善【3】。

2.4缺少教育方法的調(diào)查與評(píng)估

基層部隊(duì)在對(duì)教育效果評(píng)估方面方法過意單一（檢查筆記和提問），只注重教學(xué)內(nèi)容，這樣就使得教育效果難以得到全面的評(píng)估。

3.改進(jìn)和完善基層部隊(duì)思想政治教育的幾個(gè)建議

3.1解決當(dāng)前制約思政教育方法創(chuàng)新的教育主體的問題

教育主體的素質(zhì)與思想政治教育的效果緊密相連，與思想政治教育的創(chuàng)新息息相關(guān)。

教育主體應(yīng)靈活應(yīng)用教育方法，改變陳舊的教育思想觀念。第一，可以根據(jù)每個(gè)官兵的自身特點(diǎn)，英才施教，可采用啟發(fā)教育模式引導(dǎo)官兵認(rèn)知自我，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而自主的深思教學(xué)內(nèi)容。第二，可以開展士兵相互學(xué)習(xí)的活動(dòng)，閱歷豐富的老兵可以幫新兵加強(qiáng)對(duì)部隊(duì)與自我的認(rèn)識(shí)，而知識(shí)豐富的大學(xué)生士兵可以教普通士兵，這樣可以有效的提高教育效果。

通過培訓(xùn)強(qiáng)化自身的理論知識(shí)。第一，科學(xué)的進(jìn)行培訓(xùn)工作的籌劃。對(duì)基層政工干部的培訓(xùn)，要根據(jù)政工干部個(gè)人的不足，進(jìn)行重點(diǎn)突出培訓(xùn)，制定科學(xué)有效的培訓(xùn)計(jì)劃。第二，創(chuàng)建分組模式。因?yàn)榛鶎诱す芨刹恐g素質(zhì)的差別較大，可以根據(jù)不同的問題，問題的大小進(jìn)行相應(yīng)的分組。第三，培訓(xùn)成效的心得交流。對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題與處理方法進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的分析，找出原因，從而使其可以更加完善的解決。

3.2解決當(dāng)前制約思政教育方法創(chuàng)新的環(huán)境局限性的問題

教育環(huán)境的大小決定了教育方法創(chuàng)新的成敗【4】。因?yàn)橐环N事物或方式的改變都是在行動(dòng)中轉(zhuǎn)換的，而環(huán)境空間的拓展和作用的發(fā)揮直接影響著行動(dòng)的方式。

拓展教育環(huán)境。第一，充分利用周圍的社會(huì)資源，比如紀(jì)念館、烈士陵園等。可以適時(shí)組織官兵參觀，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講課。第二，利用網(wǎng)絡(luò)媒體。網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)信息的展示更加直觀，更加容易影響人們對(duì)事物的判斷分析。通過大眾傳媒，讓其充分發(fā)揮環(huán)境媒介的作用，增加思政教育對(duì)官兵的吸引力。

3.3解決當(dāng)前制約思政教育方法創(chuàng)新的制度方面的問題

創(chuàng)建健全的教育機(jī)制。一個(gè)教育機(jī)制，應(yīng)明確各教育部門相關(guān)人員的任務(wù)、職責(zé)。需制定相應(yīng)的工作條款，實(shí)行程序化教育管理。

要正確的制定教育目標(biāo)。教育目標(biāo)的制定至關(guān)重要，直接影響教育成效的好壞。所以要對(duì)學(xué)員的不同層次，不同特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，從而具體的確定教育目標(biāo)，然后在選擇相適合與規(guī)范的教育內(nèi)容，制定可實(shí)行的教學(xué)計(jì)劃。

結(jié)語(yǔ)

基層部隊(duì)的思想政治教育的直接影響著部隊(duì)的全面建設(shè)，傳統(tǒng)的教育模式已無法應(yīng)對(duì)時(shí)下社會(huì)高速發(fā)展所帶來的新的考驗(yàn)，教育方法的創(chuàng)新刻不容緩。應(yīng)著力解決影響教育方法改進(jìn)與完善的一切因素，繼而提高全體官兵的綜合素質(zhì)，以新的面貌迎接未來的全新挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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[4]劉付軍，楊成平，龔波.基層部隊(duì)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)[J].政工研究動(dòng)態(tài)，2007，03：32-33