新形勢下東莞中職生就業指導工作探究

趙美玲

摘要：新的就業形勢下，為了能讓東莞市中職學校的學生順利與社會接軌，在激烈競爭中獲得更多機會，各職業中學就業指導機構應從面試技巧、從業心態、職業素養等方面對學生進行指導和培訓。

關鍵詞：中職生 就業指導 培訓

東莞市中職學校的發展為本土經濟建設提供了大量的一線技能型人才，但一方面由于世界性的金融危機導致了就業市場的萎縮；另一方面由于當代大學生也降低了就業期望值，開始與中職畢業生搶飯碗，加劇了中職畢業生的就業競爭。目前，大部分中職學校的辦學理念是“以就業為導向”。然而，面對十分嚴峻的就業形勢，缺乏系統的就業指導讓中職畢業生無法適應社會工作，在就業競爭中，思想上和行為上存在許多問題，亟待解決。

一、 東莞市中職畢業生就業存在問題及原因分析

（一） 專業技能與社會需求脫節，專業對口率低

導致這種現象的原因主要有兩個方面：一是大多數中職學生的年齡較小，閱歷淺，學歷低，對就業與學習技能的重要性認識模糊，學習處于被動狀態。二是中職學校在專業課程的設置上與企業實際需求脫鉤。學校對企業的人才需求缺乏深入調研，對企業人才需求的類型不清楚。突出表現在學校在課程設置上貪多求全，學生學到的知識多而不精，難以達到企業的專業需要。

（二） 缺乏就業面試技巧，思想問題嚴重

就業前，不少中職生還存在著心理障礙和心理誤區，主要表現如下：其一，擇業中缺乏自信心。這與中職生缺乏對社會需求情況的了解以及缺乏就業面試技巧密不可分。其二，擇業時處于被動狀態。其三，擇業時定位不準確。導致這種現象的主要原因主要是實習前心理疏導工作不夠完善以及缺乏就業從業技巧，缺乏自信心。

（三） 職業素養差，離職率高

據調查，東莞市在中職學校招聘員工的企業90%以上都存在學生缺乏職業素養，不能夠吃苦耐勞，離職率高的問題。大大影響了中職學校的校企合作以及就業實習工作的開展。這與東莞本地的實際情況包括家庭教育以及各個中職學校的就業指導工作不夠完善有極大關系。

二、 中職生就業指導具體建議和方法

（一） 堅持就業為導向的原則，規范專業課程

中職生只有突出其專業技能好、操作能力強、上崗進入角色快等優勢，才能在激烈的就業競爭中取勝。而要達到這樣的目的，只有大力加強實踐教學，給學生創造更多更好的實踐機會。主要做法如下：第一，通過校企合作等模式對本土企業需求進行進行專業課程設置、專業培養目標、專業就業前景等的調研，不斷完善專業課程設置以及教學設備設施，提高學生專業技能和實戰水平。第二，加強與學生就業創業教育相一致的實踐基地建設，搭建學生校內和校外實習就業平臺，積極推動中職生開展技能訓練和下企業進行實地工作體驗活動，讓學生身臨其境地感觸和體驗到就業過程中變化萬千的復雜環境，使就業教育真正落到實處。第三，通過開展“企業進校園”等活動，聘請各用人單位有關領導以及專業技術人員來校作職業指導講座，加深學生對所學專業的認識，熟知學習技能與就業的密切關系，使之和自身職業生涯規劃相結合，提高學習專業技能的自覺性。

（二） 堅持就業技術指導和心理疏導相結合的原則，樹立學生信心

隨著就業形勢的需要，東莞市各中職學校的就業指導工作應堅持“以人為本”的思想，改變以往單純的“高三就業指導”制度，合理安排就業指導課程，從中職生一入校就開始進行職業生涯規劃，及早培養學生就業競爭意識，提高中職生就業競爭力。

具體安排可以如下：

（三） 堅持綜合素質優先的原則，提高學生職業素養

幾乎每一個企業對于員工職業素養的重視度都高于職業技能，這說明，職業素養對于中職畢業生至關重要。因此，中職學校應通過各種方法，結合東莞本土實際，與家長一起努力提高學生的綜合職業素養。具體建議如下：

1、加強校園文化建設，開展各種有益學生素質提高的活動，如開展學生技能競賽、學生藝術節等，激發學生的創新意識，培養和提高學生競爭上崗的意識，形成勤學苦練專業技能，并努力追求一專多能的學習風氣，練就過硬的技能，為畢業后的求職打下成功堅實的基礎。

2、開展以專業為導向的職業生涯規劃，定期開展學生職業規劃大賽，通過比賽讓學生能及時找出現實和目標的差距，做好職業規劃調整。

年級課程主要目的高一年級《職業生涯規劃》結合自己的專業制定出符合個人成長與發展目標的生涯規劃，培養自己的核心競爭力。《心理健康教育》利用心理測試幫助學生發現和了解自己的性格、興趣和專長，合理定位。高二年級《就業創業觀念指導》培養學生應具備的就業觀念和創業意識《心理素質指導》幫助中職學生培養良好的就業心理素質，培養誠實、勇敢、不怕挫折的精神以及積極迎接挑戰的良好心態。《商務禮儀》培養學生職場禮儀和職場規范，從言行舉止上符合職場的需求，提高就業競爭力。高三年級《求職技巧指導》掌握正確的面試技巧以及求職信、個人簡歷的書寫技巧，增強就業自信心。《就業信息指導》讓學生了解相關就業政策以及勞動法等知識，讓學生學會利用法律武器保護自己的合法利益。《職業能力拓展》通過室內或者戶外職業能力拓展活動，鍛煉學生團隊合作精神以及吃苦耐勞精神。3、結合就業指導課程的內容和進度，定期邀請本校歷屆優秀畢業生與在校生座談，以榜樣力量激勵學生，培養自我，立志成才。

4、結合東莞市教育局組織的“瀾海原創職業素養培訓”項目，請參加過培訓的優秀教師將項目中不同階段需要的職業素養課程傳授給學生。

5、弘揚中國傳統文化，從入校起就將《三字經》、《弟子規》的內容和理念灌輸到學生的腦中，可以舉辦“弟子規講故事比賽”、“弟子規誦讀比賽”、“弟子規表演賽”等，加深學生對中華傳統文化的理解，提高學生綜合素養。

6、在校期間通過校訊通、家長會、給家長的一封信的形式強調學生素質教育的重要性，及時向家長表揚和肯定學生的進步。必要時，可以開展現場家校互動活動。

（四） 堅持就業跟蹤原則，及時完善就業指導策略

東莞各中職學校可結合學校實際情況，除了抓好在校生的職業指導外，還應注重加強離校生的跟蹤指導。一是對畢業生離校后的就業情況進行回訪調查；二是對畢業生所學專業能否收到社會歡迎進行比較。就業跟蹤可以分為兩種，一種是實地跟蹤，就是就業指導教師去畢業學生的工作地點實地考察，了解情況，這種方法成本較高，效率較低，但是獲取的資料較真實；另一種是網絡跟蹤，就業指導教師可以利用網絡聊天平臺，如QQ、微信、飛信等聊天工具與學生溝通，跟蹤學生的就業情況，這種方法比較簡便易行，也容易被學生接受，但是真實性有待探究。

三、結束語

中職生就業問題不僅事關學生個體的生計生活，而且關乎學校的生存發展，是職業教育生存與發展的生命線。東莞市各中職學校只有更新思想、轉變觀念，做好新形勢下學生就業指導工作，才能為學生順利跨入社會指明方向、保駕護航。

參考文獻：

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