合理利用信息技術豐富初中音樂課堂

李晉

[摘 要]隨著新課程改革的深入，學科整合的教學過程逐漸凸顯其優勢，音樂教學中的信息技術手段應用正在音樂課堂中被廣泛應用。對于信息技術學科的優勢以及音樂學科本位教學的需求，兩個學科整合必將使音樂課堂的內容更加豐富，教學過程更加生動。

[關鍵詞]初中音樂；信息技術；意義；方法

現代社會是一個科技發達、網絡發達的信息化時代，將信息技術運用于教育教學領域，更能突出教學特色，優化教學結構，是深入落實素質教育，推進新課程改革的重要手段。在音樂教學中運用現代信息技術，更能展現學科教學的生動活潑、使教學更加富有藝術感與趣味性，更能激起學生參與音樂教學的激情，從而使學生積極地參與到教學活動中來，讓學生掌握基本的音樂知識與技能，提高學生審美能力，提高學生人文素養。本文分析了信息技術在初中音樂課堂運用的意義及實施方法。

一、信息技術在初中音樂課堂運用的意義

1.培養學生收集整理信息的能力。隨著課程改革的深入，在音樂教學中，讓學生學會利用信息技術去獲取音樂學科知識，去解決在音樂中遇到的問題。例如：音樂課時常會介紹作曲家和歌曲的創作背景等相關的知識，以往以教師介紹為主，學生補充為輔的教學方式，存在著知識量小、學生學習積極性不高、參與性不強的弊端，借助網絡這個平臺便能使學生在較短的時間里，快捷地獲取較多相關的知識、擴大學生的視野。教學的內容開放了，學生有了更多自主學習的機會，改變了學習的方式，使學生由一個被動的欣賞者變成了一個主動的欣賞者，也培養了學生收集信息的能力。

2.充分調動學生的學習興趣。錄音、錄像、投影、電視、多媒體計算機、MIDI等現代化教學手段，具有豐富表現力，它能提供直觀、多彩生動的形象，把許多看不到、摸不著的事物現象和場景再現，從而能有力地吸引學生的注意，調動他們的學習興趣，誘發他們去探求知識，在輕松愉快的氣氛中去學習。

3.激發學生的創造精神和實踐能力。傳統的音樂教學中只重視了教師的“教”，而忽視了學生的“學”，教師只機械的面向學生傳授知識，都是以教師為中心，對學生進行滿堂灌的單向注入式教學，學生也被動的接受學習，這樣束縛了學生的發展，在學生中出現了“學生喜歡音樂，而不喜歡上音樂課的現象”。多媒體計算機在音樂教學中的使用，可以改變這一單調的傳統教學模式，學生一改被動接受知識的地位，通過雙向交流，積極主動地參與到教學過程中去。在網絡化教室運用多媒體技術進行教學，每個學生可以共享音樂創作軟件，激發他們的創造精神和參與音樂教學的熱情。

4.可以充分培養學生的自主學習能力和合作精神。個別化自主學習是網絡環境下最重要的學習方式，最能體現學生的學習主體地位，實現學生自主學習的意愿。而在傳統的講授式課堂教學中，只強調了學生“學了多少”，而忽視了學生“怎樣去學”。教師普遍存在著無暇顧及學生接受能力存在差異的現象，這樣的教學效果不盡人意。隨著校園網絡的進一步普及，計算機的交互性為這一問題的解決帶來了希望。在推進教育信息化的進程中，學校利用校園網、多媒體電化教室、多功能電子網絡，來滿足學生自主學習的需要，讓學生可以根據自己的興趣、能力來選擇運用信息技術滿足自身的學習需求。全體學生還可以通過電子郵箱、博客、日志、QQ空間等方式來相互交流，提高自主學習和合作學習的能力。

5.提高了學生的審美能力和育德能力。音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現藝術美的，提高學生音樂審美能力、實現審美教育的關鍵，是要積極創造條件，加速教育現代化，促進教育改革。在音樂教學中充分運用信息技術網絡，為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統一的多媒體音樂世界。切實提高他們的審美能力，激發了學生熱愛我們自己家鄉的思想感情。

二、如何將信息技術與初中音樂課堂有效結合呢？

1.運用現代信息技術激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，是學習成功的前提。沒有興趣的學習只會扼殺學生的激情與動力，限制學生的思維，滋生消極情緒，整個學習就如同是繁重的勞作，學生不以其為樂，反以其為苦。可見，學生的學科學習興趣直接關系到教學的成敗。在音樂教學中要激發學生的學習興趣，就要尊重學生的心理特點與生理特征，以學生所喜愛的方式為呈現教學。現代信息技術具有很強的動態感與畫面感，可以以全新的角度來展現知識，具有化無聲為有聲、化抽象為形象、化枯燥為生動、化靜態為動態的特點，這正加符合初中生以形象、聲音與色彩進行思維的特點，更能吸引學生的注意力，激起學生對音樂學科學習的激情與動力。故而，在教學中我們要善于運用互聯網豐富的信息資源，利用現代信息技術特殊的圖文聲像處理功能，直觀形象而動態地呈現知識，這樣更有效吸引學生注意力，將學生的注意力與思維集中起來，調動學生參與的主動性與積極性。

2.創建不同的文化氛圍，培養學生音樂情趣。不同的音樂作品往往會傳達出文化的差異，音樂教學不單單要教會學生樂理知識，也要教會學生體驗不同的情感和文化。現代化的信息技術為我們提供了更為廣泛的信息資源，資源的共享性為我們鑒賞不同領域的音樂作品大開方便之門。音樂老師可以嘗試引入一些國外的歌曲主題，有計劃地與國內的相似的歌曲主題相對比，幫助學生感受到中外不同的音樂情趣和文化差異。

3.豐富音樂作品，增強學生情感體驗。音樂教學的核心目標之一就是幫助學生獲得豐富的情感體驗。音樂是時間藝術和情感藝術的綜合體，情感蘊含在音響的時間流動中，在時間流動的過程中慢慢釋放情感。學生在欣賞音樂作品的同時，靜下心來就能感受到音樂中所要表達的情感。作為教師，我們要引導學生直接面對音樂，讓學生的體驗感受與音樂作品中的情感產生碰撞，通過主客體的情感交流，讓學生感受、吸收、升華音樂中蘊含的情感因素，讓音樂想要表達的樂思與每個學生的內心產生共鳴，在每個聽眾的頭腦中奔涌。作為教師，我們要善于傾聽，善于感受，善于思考，善于積累，最重要的是善于引導學生。

4.多媒體擴展創作，培養學生的模仿和表演能力。音樂教學可以拓展的方向有很多，既包括了模仿表演、舞蹈、創作、歌唱等學科內擴展，也包括了向其他學科擴展，比如電腦作曲等。作為教師，我們注意這種學科擴展性，要著重培養學生多方面的能力。在信息技術支持的條件下，讓學生通過自己的實踐模擬活動來理解和掌握音樂知識的方法。例如，根據高年級學生的年齡特點，讓學生在多媒體的音樂畫面引導提示中去模仿、表演音樂戲劇中情感分明的作品形象。又如，運用多媒體計算機把音樂家們的現場演出再現于音樂課堂，使學生通過觀看音樂藝術家們充滿激情的演奏，充分發揮多種感官功能去進行模擬創作活動。

5.立體化教學，幫助學生培養正確的價值觀。初中階段，學生處于叛逆時期，作為教師，尤其要注重通過音樂教學和現代信息技術的結合加強學生思想政治教育。音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據歌詞等內容，雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規范，但遠不及設計繪制投影片后來演示教學內容及用錄像來指導學生觀看教學內容所獲得的效果好。

三、結語

在音樂教學中，音樂教師應該努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大等優點，為教學服務，把信息化作為提高音樂教育質量的一個重要載體，真正把信息技術運用到學習之中。讓學生學會利用信息技術去獲取音樂學科知識，去解決在音樂中遇到的問題。

參考文獻：

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