小學語文課堂教學存在問題及策略

周玲

[摘 要]小學語文是一門工具學科，是與其它學科連接的紐帶，對其它學科學習的好壞起到直接的引導和促進作用，也就是說小學語文便是基礎中的基礎。本文主要分析了小學語文課堂教學中存在的問題及策略。

[關鍵詞]小學；語文；課堂；教學

一、現階段小學語文教學中存在的問題

自新課改以來，我們一直十分重視小學語文的教學改革，但直至今日，通過實踐教學，我們不難發現，在教學中仍然存在很多問題，具體如下：

1.教學內容方面與生活脫軌失聯。語文學科的一個獨特特點即在于與生活密切聯系，并在生活中無時無刻不在運用，因此，面對這種特殊情況，語文的教學內容就應當與生活密切相關，讓知識生活化，與生活相結合，融為一體。然而，現如今我們小學課本中很多課文內容則出現與現如今小學生嚴重隔閡的現象，因學生接觸的環境與事物具有一定的局限性，因此，如果出現課本中產生的事物晦澀難懂之時，學生們則會失去興趣，例如，長春版小學語文第九冊二單元出現的《買櫝還珠》一文，雖然該文是寓言故事，想要講述給學生的道理是比喻沒有眼光，取舍不當，但由于其中的“櫝”和“珠”的概念是學生所費解的，在實踐教學中筆者所接收到的信息則是學生們一笑而過，并未在心靈上產生預期達到的沖擊。

2.教師采取傳統教學方式枯燥乏味。現階段，雖然大力倡導素質教育的影響，教學方式方法上有所改觀，但由于應考制度的存在，因此傳統的填鴨式教學應廣泛存在于小學語文日常教學中，學生被動地接受教師教授的知識，處于教哪學哪，教什么會什么的狀態，缺乏積極主動學習的積極性，缺乏舉一反三的能力性。因此動手和實踐能力非常差，過度的壓迫反而會導致逆反。甚至筆者曾經歷過教師因時間關系教授生字“海”時組詞“大海”而沒有列舉其他詞匯，學生回家作業則全部組詞“大海”，沒有一個新詞出現。

3.師生之間缺乏良好的互動。教育教學的規律表明，學生在學習中具有積極的情感，會提高學生的記憶力，增強學生的想象力，使得學生的潛力能夠得到充分的發揮。學生積極情感的培養需要師生之間良好的互動，只有在互動交流中，才能營造良好的學習氛圍，提高學習效率，而當前很多教師并不重視師生之間的情感交流，在課堂教學中都是教師一人在講授，根本就沒有師生之間的互動。這導致了語文課堂氣氛不活躍，語文教學效率低下，致使學生語文學習的積極性不高。

4.單純以成績評定學生學習的好壞。小學語文教學是一個長期累積的過程，而不是單一的、死板的教學，不應該以一次、兩次考試的成績評論高低。長遠來看，成績僅是一個教學階段的教學效果，并非有多少的實際意義。而且小學語文教學的評價方式應該多樣化，多對學生的心理成長進行評價，這樣能夠培養處人格比較健全的人才學生的心理。

二、提高小學語文教學的策略

小學語文教學是一個長期的、艱巨的實踐教學活動，教師要想在教學活動過程中更好、更有效地做好小學語文教學就需從以下幾個方面著手：

1.從實際教學出發，推進教學改革。如前所述，個別課文與生活脫離，容易導致學生厭煩不感興趣的心理，那么，與之相反，我們應該促進教學改革，力爭做到教學內容貼近生活，與生活互相印證，寓教于樂，努力找到課本中的教學內容與生活的契合點，有效結合使教學生活化，從而提高教學效果。例如，在講授長春版小學語文第四冊第三單元《媽媽的愛》一文時，不僅要教授課本中的散文詩，更重要的是引導學生說出和媽媽之間的故事，通過每個學生與媽媽之間發生的不同事例引導孩子感受課本中那份濃濃的“媽媽的愛”。

2.提高教師素質，掌握更多知識和技巧。教師是整個教學中的靈魂和指導者，教師能力水平直接影響著整個小學語文教學。這就需要教師在教學過程中，不斷提高自身的素質，把握教材的教學內容、教學要求和所要達到的預期目標。其次，教師還要不僅僅只提高自己的教學水平，還應該在實踐教學活動中不斷總結經驗，學生的身體、心理特點，既要滿足優秀生對語文知識的吸納，又要兼顧后進生的學習情況，因材施教，讓語文學科真正意義地成為基礎學科、大眾學科。第三，小學語文教師，語言的直接表述者，語言的傳述者更應注意自己的言語組織，指令性要明確，讓語言在小學語文教師的口中大放異彩。

3.教學方式多元化，教學方法靈活化。俗話說“興趣是最好的老師”，在小學語文教學中，多元化的教學方式和靈活化的教學方法能夠提升小學生對語文學科的學習興趣。多媒體輔助教學法。隨著社會的進步，信息化的現代科學技術已經眼神到教育教學領域，現如今，大多數教室都已經安裝了多媒體設備，小學生對顏色圖案及其敏感，喜愛新奇的事物，教師可以通過生動的圖文聲像講授教學內容，為學生營造出愉快的教學氛圍。展現給學生圖文并茂、影音俱全，多彩的世界。通過這種多媒體輔助教學可以同時刺激學生的多種感官，使得教學更加富有趣味性，更能激起小學生內心強烈的學習熱情，使學生對多媒體的注意力轉移到新知的學習上來。游戲教學法。游戲教學法在小學各學科中都占據一定的重要地位，游戲為小學生提供適當的氛圍，在小學語文教學活動中，根據相應的教學內容，設置相應的游戲情境教學，開展有趣的游戲教學活動，在游戲中寓教于樂，讓每個學生都能參與其中，使學生在具體豐富的游戲情境中學習新的知識。相比較于其他的教學方法，游戲教學法更容易被學生所接受，所傳授的知識也更易于被學生所吸收。我們以小學語文第三冊第十一單元《第一次買東西》為例，這是一篇以第一人稱敘述作者第一次買東西從緊張到美滋滋的過程，講述的了只要相信自己就能成功的道理。這就非常適合采取游戲教學法進行教學。首先，教師可給學生設置一個特殊的場景，讓學生扮演買東西的小主人公，引導學生講述并表演自己第一次買東西時的情況，鼓勵學生參與實踐，讓學生與小作者產出心理上的共鳴，從而不僅完成本課的教學任務，更能給學生以自信。

4.構建良好的師生關系。在小學語文教學中，教師不僅僅要注重教學過程中教與學到關系，注重知識的學習，還要關注師生之間的交流與互動。成功的語文課堂教學需要師生之間良好的情感交流，需要學生與學生之間積極的思想互動。所謂互動，指的是在語文課堂教學中，師生之間交流、發展的過程。要實現互動的良好效果，教師應該引導學生去發現問題，提出問題，通過師生探究、合作來解決問題，使學生在獲得知識的同時，提高能力。良好的師生關系是提高小學語文教學效率的重要基礎，重視和諧師生關鍵的構建是新課程改革下語文教學的重要手段。

5.改變教學評價單一性，真正實現素質教育。一紙分數不代表所有，應試教育傳統觀念深入人心，要想學生真正教學小學生學好語文，必須打破以成績作為教學評價的唯一標準，也只有做到這些，素質教育才能真正實現，小學語文教學才能有效實行各種教學方法同推并進，不再循規蹈矩去死記硬背、生搬硬套一些字詞，而是做到活學活用，通過輕松愉悅的方式學習語文，做到舉一反三。

綜上所述，小學語文教學這們重要的基礎學科，必須拋除舊的思維，大力推進教學改革，推廣素質教育，結合有效的教學法，讓學生更好的傳承中國這偉大的文化，讓小學語文教學登上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]江雪梅.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].內江科技，2011（08）.

[2]靳艷琴.淺談小學語文高效課堂的構建[J].學周刊，2011（23）.

[3] 張明言. 淺談新課標下小學語文教學的創新改革 [J] 現代閱讀（ 教育版），2013.（23）.

[4] 徐麗紅. 新課程理念下初中語文教學策略研究 [J] 現代閱讀（ 教育版），2013，（23）.