論計算機技術(shù)在教改中的促進作用

楊永莉

摘 要：計算機給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了蓬勃生機，在未來的發(fā)展中，計算機技術(shù)在教學(xué)中的地位只會越來越重要，如何讓計算機和傳統(tǒng)教學(xué)更好地結(jié)合有機整體，在教學(xué)改革中發(fā)揮促進作用，開創(chuàng)現(xiàn)代教育新局面，值得我們一線教師去長期深入探究。

關(guān)鍵詞：計算機；教學(xué)改革；現(xiàn)狀；促進

面對計算機技術(shù)帶來的沖擊力，傳統(tǒng)教育是挑戰(zhàn)與機遇并存。近百年的傳統(tǒng)教學(xué)里，大多都是單一的教學(xué)模式：教師單純的依靠黑板和粉筆，個人在講臺上講解，學(xué)生在下面記筆記。經(jīng)過數(shù)十年的實踐和摸索，現(xiàn)在計算機在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常深入廣泛。對中職教育中的計算機教師來說，對現(xiàn)有的計算機教學(xué)現(xiàn)狀有個清晰的了解，才能在此基礎(chǔ)上，提高自身的專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和探索力，形成綜合的計算機教學(xué)模式。而針對現(xiàn)有的中職教育條件和計算機行業(yè)的發(fā)展前景，計算機教師在教學(xué)過程中通?？梢詮木幊毯筒僮鲀蓚€方面對學(xué)生提出要求。

一、計算機技術(shù)在教改中的應(yīng)用現(xiàn)狀

課堂教學(xué)上使用的最先進的計算機輔助教學(xué)是多媒體教學(xué)。相比傳統(tǒng)教學(xué)，多功能的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)具有不可比擬的優(yōu)勢：它使原本枯燥的課程變得有趣而生動活潑，原本單調(diào)的表現(xiàn)方式也變得豐富多樣，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，加強了學(xué)習(xí)氛圍；它可以把難以表達的抽象內(nèi)容，事物的變化過程等通過動畫模擬、過程演示等手段一一表現(xiàn)出來，讓學(xué)生有一個直觀的認識，更容易理解和接受，在教學(xué)中起到了事半功倍的效果；它還減輕了教師的工作負擔(dān)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，或多或少代替了教師的部分工作。譬如老師不再需要講解得口干舌燥，只需播放相關(guān)視頻資料或音頻資料即可，也不需再費時費力滿黑板地寫習(xí)題，只需事先準備好投影儀和課件，非常的方便。

首先，隨著近來計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和教育工作對計算機技術(shù)的需求不斷加大，教師在進行計算機技術(shù)的教學(xué)時，往往會呈現(xiàn)出極強的目的性和方向性。這是對學(xué)生進行課程教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是能夠保證學(xué)生今后正常就業(yè)的前提條件。所以，在現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)目標的指導(dǎo)下，計算機課程的教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)體現(xiàn)出明顯的教學(xué)內(nèi)容與時代密切接軌的特征。

其次，中職計算機教師還應(yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步研究教學(xué)方法，推動課程教學(xué)內(nèi)容在時代要求與方法完善的綜合條件下得以更新和豐富。在課程教學(xué)中進行深入分析引導(dǎo)，幫助學(xué)生們認識到現(xiàn)在的就業(yè)狀況和行業(yè)要求，從而緊跟時代的步伐，做出合理的教與學(xué)的調(diào)整。

二、計算機技術(shù)促進課改的幾種教學(xué)方法

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)生通過對所提出的任務(wù)進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過實訓(xùn)操作完成任務(wù)從而實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。事實上它并不是簡單的給出任務(wù)就了事，重要的是讓學(xué)生在實訓(xùn)中鞏固舊知識、掌握新知識，進一步學(xué)會學(xué)習(xí)。采用任務(wù)驅(qū)動方法教學(xué)，一方面，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容熟練掌握，提高各方面能力。另一方面，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施過程中，不僅要求教師對本課程有一個綜合、全面的掌握，而且還必須能夠?qū)⒄n程中的點滴知識點進行不同層次的分門別類，從而對知識點進行歸納、設(shè)計和總結(jié)為“任務(wù)”的形式。

2. 項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。項目教學(xué)法具體的教學(xué)實施過程是：把這個大任務(wù)（項目）分解成一個一個的小任務(wù)，學(xué)生懷著深厚的興趣積極主動地去求解每一個小任務(wù)，探究性地跟著教師去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能，在知識技能的運用中學(xué)習(xí)，知識技能的掌握將變得更加牢固，教學(xué)的效果將大為提高。同時學(xué)生每完成一個小任務(wù)，就享受到一份成功的快樂，最后完成整個大任務(wù)，也就是完成了一個作品。實施項目教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“確定項目，任務(wù)驅(qū)動；串聯(lián)知識，立足應(yīng)用；作品評價，反饋激勵”。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中不斷地根據(jù)“項目”的需求來學(xué)習(xí)，變被動地接受知識為主動地尋求知識，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，由“學(xué)會”到“會學(xué)”。學(xué)生在完成“項目”的過程中，會積極地去思考、探索。既調(diào)動學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識。

3.案例教學(xué)法

案例是描述一個真實的或虛擬的情境，此情境中包含至少有一個能促使學(xué)生討論思辨的決策點和富有啟發(fā)性的隱含內(nèi)容。案例教學(xué)法可分為案例導(dǎo)入、案例例證、案例討論、案例結(jié)尾和案例練習(xí)等多種方法。在計算機實訓(xùn)課中主要采用的是案例練習(xí)法。案例練習(xí)法是根據(jù)教材重點、難點和學(xué)生中存在的疑難問題，精心設(shè)計案例題，以鞏固深化知識，發(fā)展能力，以達到熟能生巧。案例練習(xí)過程是對重點、難點、疑點再消化的過程，也是技能形成的過程。技能理論課、方法課實際上是案例訓(xùn)練法的前奏，為案例訓(xùn)練做好鋪墊，也就是做好知識準備。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實踐性，能開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。也融洽了師生關(guān)系及學(xué)生之間的關(guān)系，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作教學(xué)模式不是簡單地對學(xué)生進行分組，而是得有一定的理論依據(jù)，按照一定的方式來進行合作。分組按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)、優(yōu)勢互補”的原則，構(gòu)建良好的合作小組，小組的規(guī)模一般安排在4～6名學(xué)生。每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生，且各組間學(xué)生的成績、能力盡量平衡。這樣有利于各組之間的公平競爭，班級的學(xué)習(xí)氣氛更濃。并非所有的內(nèi)容都要進行合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上既要考慮教學(xué)內(nèi)容的適宜性，又要研究合作學(xué)習(xí)的必要性；既要把握合作學(xué)習(xí)的時機性，又要關(guān)注合作學(xué)習(xí)的適宜性。合作學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵問題是：每個學(xué)生都要有獨立思考時間，讓每個學(xué)生有發(fā)表意見、表達自己思維活動的機會。鍛煉小組長學(xué)會接納他人。定期調(diào)整小組的座位，及時更換各成員的角色，避免以自我為中心，整合不同觀點等。

總之，計算機給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了蓬勃生機，讓一切不可能變成了皆可能，在未來的發(fā)展中，計算機技術(shù)在教學(xué)中的地位只會越來越重要，如何讓計算機和傳統(tǒng)教學(xué)更好地結(jié)合形成一個有機整體，開創(chuàng)現(xiàn)代教育新局面，值得人們?nèi)ラL期深入探究。