高職英語自主學習模式下形成性評估研究①

商麗雅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職英語是以實用性為基礎的語言教學，近年來各高職院校在英語教學模式方面加強研究，探索符合高職特點的教學模式，構建了一套適合高職英語教學的自主學習理論教學模式。

[關 ? 鍵 ? ?詞] ?自主學習;形成性評估;研究和反思

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ?[文章編號] ?2096-0603（2015）27-0016-01

隨著社會各項建設工作的逐步加快，職業教育受到國家和社會等各方面越來越多的重視，而自主學習更成為當前高職教育領域中的一個熱點課題，世界各國都把培養高職學生自主學習能力作為一個重要的教育目標。同時隨著高職教育教學理念的轉變，自主學習也成為現代高職教學改革的重要研究方向。本文以“形成性評估”的評價觀為指導，把形成性評估運用到高職英語自主性學習的培養中。

一、形成性評估的歷史研究

評估作為課程設計的一個重要環節，要做到信度真實、效度可靠，這樣才能給教學提供有益的反饋，幫助教師在教學過程中及時發現問題，并做適當調整，讓教學更有效更有利于教師教學和學生學習。教學評估不僅包括以標準化考試為主要形式的終結性評估，還包括以促進學習為目的、注重學習過程的形成性評估。

形成性評價出現在20世紀六七十年代，是由原來的教材評價到學習評價的演進過程。20世紀80年代，形成性評價演變成形成性評估，從注重評分功能向促進學習功能進行轉變。20世紀90年代，“為了學習而評估”理論確立。形成性評估的目的在于引導學習者學會評估，尤其是學會自我評估，從而達到學會學習、提高學習績效的目的。……