高職大學(xué)英語課堂中體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的可行性研究

肖靜

[摘 ? ? ? ? ?要] ?體驗(yàn)式教學(xué)是在美國(guó)教育家約翰·杜威的教育哲學(xué)和大衛(wèi)·庫伯的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上形成的一種以學(xué)生為中心的教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂教學(xué)活動(dòng)，并通過自己的真實(shí)體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)成果。中共十八大報(bào)告中提出了要全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的教育改革要求。重視課堂教學(xué)的改革，重視學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，尊重學(xué)生主體情感需要。體驗(yàn)式教學(xué)法能更有效地提高高職院校學(xué)生的英語水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?體驗(yàn)式教學(xué);高職大學(xué)英語;教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2015）27-0032-01

一、當(dāng)前高職大學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

當(dāng)前高職大學(xué)英語課堂中，大多數(shù)老師采用傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生主觀上沒有興趣，思維呆滯，課堂教學(xué)效益和質(zhì)量沒有保障。

當(dāng)前英語課堂教學(xué)創(chuàng)新的目的主要是要求學(xué)生通過活動(dòng)的參與，激勵(lì)發(fā)展學(xué)生的語言技能和情感認(rèn)知，而體驗(yàn)式課堂教學(xué)正是根據(jù)上述理念演變成的一種教和學(xué)的新方法。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的特征

體驗(yàn)式教學(xué)來源于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。美國(guó)組織行為學(xué)教授庫伯主張人的有效認(rèn)知學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)步驟：第一步，具體的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)者體驗(yàn)新的情境;第二步，對(duì)實(shí)踐的過程進(jìn)行思維觀察;第三步，在思維觀察的基礎(chǔ)上形成一些抽象的概念或經(jīng)驗(yàn);第四步，在新的實(shí)踐活動(dòng)中驗(yàn)證形成的概念并運(yùn)用到解決問題之中。……