行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教改中的應(yīng)用

楊輝 陳金枝 梁海楠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高校教師教好計算機基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生都能把計算機基礎(chǔ)的內(nèi)容記在心里，并且能熟練掌握和運用。其中行動導(dǎo)向教學(xué)法是一個很好的方法，那么怎樣利用行動導(dǎo)向教學(xué)法來更有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和學(xué)習(xí)效率是廣大教師需要深思和熟慮的。就怎樣更有效地利用行動導(dǎo)向教學(xué)法做了詳細(xì)的闡述。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?行動導(dǎo)向;計算機教改;應(yīng)用

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ?[文章編號] ?2096-0603（2015）27-0063-01

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法

首先，行動導(dǎo)向教學(xué)法起源于德國，并對德國的職業(yè)教育產(chǎn)生了轉(zhuǎn)折性的影響。其次，行動導(dǎo)向教學(xué)法并不是單一的一種教學(xué)方法，它是由多種教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)相結(jié)合形成的一種科學(xué)的教學(xué)方法。行動導(dǎo)向教學(xué)法的主要形式是“行動導(dǎo)向驅(qū)動”，教師在教學(xué)過程中不要只是在講臺上講，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只要從旁指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)流程。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地分析問題、解決問題的能力，在解決問題的過程中教師從旁引導(dǎo)，指引學(xué)生向著正確的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。行動導(dǎo)向教學(xué)法的核心是要以學(xué)生為主、教師為輔，在組織教學(xué)的過程中要關(guān)注到學(xué)生的興趣，在整個教學(xué)過程中學(xué)生必須要全程參與。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)過程中的實施

（一）讓學(xué)生自己制訂計劃

教師給學(xué)生劃分小組，以每一個小組為基本單位下放學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在小組討論中運用大腦風(fēng)暴提出自己的意見，再運用卡片展示法，學(xué)生自己用卡片的形式根據(jù)自己的意見制作成完整的步驟再展示出來，然后由教師進(jìn)行評價。……