發揮民辦高校學生黨建實踐性功能助推民辦高校思想政治教育

陳沭岸

【摘要】民辦高校跟公辦高校共同構成了我國高校“一體兩翼”的大格局，都承擔著育德樹人、培養中國特色社會主義事業合格的建設者和可靠接班人的任務。可是，現如今民辦高校中思想政治教育并沒有達到應有的效果，其中原因包括思政課堂理論性強、實踐性少，還有民辦高校學生黨建的開展缺乏必要的資金，加上民辦高校的大學生具有重實踐、輕理論以及抱有偏愛獨立思考、信息源廣泛、易受錯誤思想影響的特點，使得在民辦高校的大學生的思想政治教育效果非常差，如何協調這三個方面，將是本文要關注的重點。

【關鍵詞】民辦高校；學生黨建；實踐性

中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）11-193-01

一、民辦高校思想政治教育的主要渠道和面臨的困難

（一）思政課堂：純理論多、實踐性少

不少思政課教師受傳統教育觀念影響，對實踐教學在民辦高校人才培養的過程中的作用認識不足，存在一定的輕實踐、重理論、輕養成、重說教、輕內化、重教化的思想，在實踐教學中怕麻煩、敷衍了事。如選題策劃、備課、準備相關設備、與相關部門及人員溝通、組織管理實踐教學以及學生人參安全保障等方面缺乏動力和經驗。

另外，思政課的實踐性少還由于現在很多民辦高校在思政課實踐教學中的資金投入很少，教學設備老化等問題突出，相關的實踐教學基地起步較晚且建設滯后，很多民辦高校并沒有正式的思政課實踐教學基地。

（二）學生黨建的實踐性薄弱：不受學校領導重視

一是由于黨組織在民辦高校中被邊緣化比較嚴重，民辦高校的組織架構決定了黨組織的監督職能、政治上和思想上的核心作用、發展建設上的服務保障職能很難發揮；二是體現在民辦高校對學生黨建的投入很少，很多基層黨組織的活動比較單一，讓學校的黨員的黨性認識水平和思想道德素養水平比較低；三是體現在民辦高校對黨組織的隊伍建設不夠重視，很多黨的工作人員都是兼職，流動性較大，而且不專業，黨的很多觀念和先進理論不能及時向基層黨員宣傳，所開展的黨建活動缺乏吸引力，是一種沒有效果的實踐。

二、民辦高校學生黨建的特殊性

一是學生黨建的對象。在民辦高校，學生對于就業的期望值較高，功利性色彩較強；另外，學生的總體素質較差，特別是在學習素質方面相比于公辦高校來說存在一定距離，學習積極性不高、遲到曠課現象嚴重，學風不好；思想道德水平不高，思想認識與道德行為脫節，對于道德價值，大部分學生有著清楚的認識，但在日常學習生活中卻缺乏約束力；自我觀念強，缺乏責任感；求知欲強，辨析力弱等等特點。

二是學生黨建的主辦者。民辦高校在發展的過程中缺少像公辦高校一樣的國家政策、方針、資金的大力支持，需要考慮的問題非常多，有時候只能做到考慮近期利益，學校的長遠發展是很難顧及到的。因此，學生黨建這類思想政治教育投入多、回收慢的活動就只能被有意的忽視，學生黨建一般就停留在口頭上，在實際運作中缺乏資金和動力。

三是學生黨建的實施者在民辦高校中，大部分負責學生黨建的干部都是兼職，專業化程度不夠高，而且其話語權不夠強，負責學生黨建的干部只把學生黨建作為一個次要的工作，非常被動。另外，沒有將思想政治課程與學生黨建相結合，兩者各自為戰，沒有發揮自身的特點，即將思想政治課程的理論與學生黨建的實踐相結合，所以造成思想政治課程的理論太空泛，學生黨建活動缺乏水準。

三、增強民辦高校學生黨建實踐性功能，助推民辦高校思想政治教育

本文認為，增強民辦高校學生黨建實踐性功能，可以從以下幾個方面著手：

第一：寓實踐性于學生黨建的組織管理模式。要寓實踐性于學生黨建的組織管理中，，按照某些標準在專業中或年級中設置學生黨支部，充分發揮民辦高校學生熱愛實踐的特點，讓學生黨員自我管理、自我組織，通過學生黨員發現學生中間的優秀分子、培養入黨積極分子。這樣能培養學生黨員的自我組織管理能力，也能縮短黨組織與民辦高校大學生的接觸距離，更能節約資金。

第二：寓實踐性于學生黨建的校園文化建設。通過校園文化建設，構筑一個學生黨建平臺，讓學生和眾多的學生黨員參與其中，在這個過程中可以舉辦社團活動、校園文化活動，例如舉辦“紅歌比賽”活動，在類似活動中，既能讓學生或黨員鍛煉組織協調能力，增強學生黨員和入黨積極分子的服務意識，也能讓熱愛唱歌或者表演的學生重新演繹紅歌，感受紅色文化，或者激發學生各種創意性活動。

第三：寓實踐性于學生黨建相關的社會實踐。要構建以思政教師為指導老師，以學生黨員為骨干，以入黨積極分子為主體的實踐組織體系，有了思政老師作為指導老師，一定程度上擬補了現如今社會實踐理論性不強的缺陷，而且思政課老師也可以在這類社會實踐性活動中吸收經驗，將理論與實踐相結合，增加自己的閱歷，為以后的思政課拓寬素材來源，這種素材來源更加接近學生的生活和學習，增強了思政課堂的感染力和吸引力。

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