音樂回歸美育教育的探究

【摘要】“美育教育”和“素質教育”是當下音樂教育中常見的兩個名詞。本文主要分析了音樂在美育教育中起到的作用，闡述了在當前形勢下，音樂回歸美育教育的重要性，針對目前音樂課堂教學模式中存在的不足，筆者結合自身多年的實踐工作經驗，探討了音樂教學中如何培養學生們的審美能力、激發學生的審美體驗，并提出了一些具體的建設性意見，希望通過本文的分析能幫助音樂課堂回歸到音樂美育教育中。

【關鍵詞】音樂；回歸；美育教育

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A

美育教育也就是通常提到的審美教育，旨在通過各種藝術以及自然與人文社會的美好事物培養學生感受美、鑒賞美的能力，提升學生的想象能力和創造能力，對學生的思想、情感、意志產生廣泛而積極的影響，促使學生追求更高的人生趣味和思想境界，進而實現個體的全面發展。

一、 音樂教育的現狀

雖然我國自小學起就已經開設音樂課程，但是音樂教育的現狀仍然非常不容樂觀，普遍存在著基礎差、底子薄、地區發展嚴重不均衡的現象。究其原因，與我國的教育理念和管理機制有很大的關系：受傳統教育理念和應試教育的影響，音樂教育被排除在主要文化課程之外，學校并沒有給予足夠的思想重視；由于音樂教育受到的關注程度較低，學校在師資與教學設施上的投入有限，影響了音樂教育的有效開展；音樂教育的管理機制和管理隊伍不健全，對音樂教育沒有形成科學全面的認識，音樂教育的教材質量不高，教學水平低下等。

二、 美育教育在素質教育中的作用

在素質教育中，對于老師的任務主要的是培養學生的創新性思維，加大對學生自主學習的能力；而對于音樂教育來講，它正好可以用來培養學生的創新性思維，同時也是實現美育教育的主要途徑之一，它主要是以歌曲為載體，旋律為特征，通過對音樂作品的欣賞等教學活動，把學生帶入到一個真、善、美的藝術天地，讓他們通過對音樂的學習和感受，有意識地去發展音樂的美感，增加審美情趣，以此來接受音樂中美的熏陶，有意識地去了解美的真諦，以此來達到學生自身的人格完善和整體素質的提高。只有使學生們心中始終洋溢著美的旋律，才能成為素質全面發展、適應社會需求的人才。美育教育以科學有序的教育方法，幫助學生在自然素質的基礎上學會欣賞美、鑒賞美，豐富學生的精神世界，陶冶學生的道德情操，是當前素質教育的重要組成部分。

三、 音樂教育在美育教育中的作用

美育教育是審美教育中最主要的手段之一，對于音樂來講，音樂主要是以音樂中的音色、節奏、和聲、旋律等來構成音樂中美的藝術形象，可以利用對音樂作品的演奏、演唱、欣賞等這樣的教學活動，讓學生們在接受音樂教育的同時激發對審美的情感，以此來培養高尚的情操和對事物的審美情趣，以此來達到學生們的素質提高。因此，我們必須加強對音樂教育中的美育教育，這樣才能充分發揮音樂教育在對于提高學生的素質上面的作用，用音樂來培養學生們在接受學習時心靈上的美感，同時培養學生在接受音樂教育時對于音樂的審美能力，以及在對音樂教育中對于音樂的審美創造能力，以此來推動音樂文化的傳承和發展，從而促進整個社會文明程度的發展。

四、 讓音樂回歸美育教育

音樂是我們現實生活中接觸較多的藝術形式之一，它是一種聽覺上的藝術。老師可以對學生進行引導，讓他們自己去感受、去欣賞，以此來陶冶情操，凈化心靈，以此來培養學生們的情感和提高學生的審美情趣。老師利用好音樂教育，讓學生對于社會的認知了解多一點，讓學生們自己的思想與情操升華到一種崇高的境界，以此來建立自己的三觀。因此要讓音樂回歸美育教育，同時也是音樂課堂存在的真正意義。

（一） 創設音樂教育環境，激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。因此，教師要在提高課堂效率，應該在激發學生對音樂的興趣上下足功夫。教師可以尋找一些音樂方面的名人逸事，以講故事的方式激發學生的學習興趣，吸引學生積極參與活動。還可以讓學生自由組成興趣小組，以興趣為主體開展音樂實踐活動，如聲樂小組、樂器小組、節奏小組、配樂朗誦小組、舞蹈小組等，這樣的形式充分地發揮了興趣的能動作用，有效地調動了學生參與活動的積極性，提升了學生的音樂技巧，例如，樂器小組在研究伴奏和編配技巧的同時，還可以嘗試利用串鈴、鼓、沙錘等動手制作樂器，在充滿趣味性的活動中主動學習音樂技巧。實踐證明 ：學生的學習興趣愈濃，審美的教育效果也愈好。

（二） 通過欣賞音樂作品，陶冶學生的審美情趣

學生從初中開始就已經具備了對于事物的鑒賞能力，而在這樣的情況下老師再加以引導，學生們對于美的認識就更透徹，所以老師應加強學生對于音樂的教學，這就要求老師早設計教學方案時要從學生們的美育教育角度出發，這就要讓老師在教授歌曲曲目時，要用與之相關的資料進行講解，讓學生們在學習歌曲時，同時讓學生們感受強烈的刺激。比如說：在給學生教《中華人民共和國義勇軍進行曲》時，想要讓學生們對于我國國歌的由來、歷史深入了解，這時候老師可以利用播放視頻的方式，把新中國如何成立的艱辛歲月拿來給學生們觀看。在觀看中國成立前期的艱苦歲月的畫面中，學生們對于祖國會更加熱愛，這樣學生們的審美情操也得到了陶冶。

（三） 發揮想象，讓音樂凈化心靈

音樂是一種聽覺上的藝術。這就對于老師在教學的過程中，可以選擇適當的時機，讓學生充分發揮自己的想象力，來開拓思維，開發智力。例如：《草原上升起不落的太陽》表達的意境偏向于成人化，學生在理解其表達的情感上具有一定難度，難以形成情感共鳴，因此可以通過采取多媒體設備，將歌曲描述的畫面以視頻形式展現在學生眼前，讓草原的蒼茫遼闊、雄偉壯麗充分感染學生的情緒，觸動學生的心靈，直觀地感受并理解音樂所表現的事物和情感。音樂具有較強的自由性、模糊性和不確定性，多媒體技術的應用可以有效地調動學生的所有感官，讓學生充分融入音樂的世界，發揮想象能力和創造能力，提升學生的音樂素養和審美能力。這樣的教學方式，不僅活躍了課堂氣氛，更激發了學生的想象力、創造力和表現力。通過各種方法讓學生發表自己的評價和見解，發展他們的創造性想象。

五、結束語

綜上所述，音樂對于學生們的審美情趣的陶冶是很重要的，在新課改的環境下，老師如何立足于音樂教學課堂，把音樂教育的教學手段實施下去，讓音樂回歸美育教育中去，對這一問題進行了全面的分析。我們給出這樣的建議：創設音樂教育環境，激發學生的學習興趣、通過欣賞音樂作品，陶冶學生的審美情趣、發揮想象，讓音樂凈化心靈。讓音樂回歸到美育教育中，以此來得到有效審美情趣和審美熏陶。筆者希望更多的專業人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議，為音樂回歸到美育教育做出重要的共享。

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作者簡介：劉鳳蘭（1978- ），女，中學二級教師，學歷：本科，專業：音樂教育。