《公路工程檢測技術(shù)》教學中存在的問題及改革措施分析

【摘要】《公路工程檢測技術(shù)》是我國高校道路橋梁工程教學中一門專業(yè)性較強的課程，其對學生檢測理論的把握、操作原理的學習產(chǎn)生著十分重要的奠基作用。隨著公路工程檢測技術(shù)的不斷發(fā)展，高校《公路工程檢測技術(shù)》教學的改革也迫在眉睫。針對《公路工程檢測技術(shù)》教學過程中存在的問題，有針對性的解決理論與實踐脫節(jié)、內(nèi)容與課程安排不相適應(yīng)等問題，有效的提升學生的學習興趣，促使學生實踐能力的提高，是《公路工程檢測技術(shù)》教學改革的重點內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】《公路工程檢測技術(shù)》；教學改革；實踐能力

隨著當前我國公路建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，公路檢測技術(shù)的應(yīng)用也更加廣泛和深入。公路檢測技術(shù)人員要適應(yīng)當前的發(fā)展趨勢就需要更好的掌握技術(shù)的基本原理和操作規(guī)范，提升自身的專業(yè)素質(zhì)。在《公路工程檢測技術(shù)》的高校教學課程中，傳統(tǒng)以理論為主的教學方式已經(jīng)無法適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的要求，也無法滿足市場對人才素質(zhì)的需求，同時也不能有效的提升學生的學習興趣，達到理想的教學效果。《公路工程檢測技術(shù)》的理論性與實踐性是相互結(jié)合、相輔相成的，在教學過程中，教學內(nèi)容的更新和變革必須要立足于《公路工程檢測技術(shù)》的課程特征和技術(shù)的發(fā)展狀況，結(jié)合當前教學中存在的問題出發(fā)，有針對性的提出改革意見，從而推進《公路工程檢測技術(shù)》教學質(zhì)量的提升和教學效果的優(yōu)化。

一、《公路工程檢測技術(shù)》的課程教學改革要求

在高校的道路橋梁檢測技術(shù)教學過程中，《公路工程檢測技術(shù)》作為一項兼具理論性和操作性的學科，其所體現(xiàn)出的綜合性和實踐性尤其突出。《公路工程檢測技術(shù)》不僅包含著豐富的理論知識，還從檢測技術(shù)的發(fā)展狀況和操作技能等方面進行了詳細的介紹，其對工程設(shè)計參數(shù)的核定，工程施工過程的控制，工程質(zhì)量的驗收評定、工程養(yǎng)護管理等內(nèi)容的學習都產(chǎn)生著重要的奠基作用。在學習《公路工程檢測技術(shù)》課程時，教師需要重點把握這幾方面的問題。首先要讓學生明確學習檢測技術(shù)的重要性，要把握檢測技術(shù)的操作原理，使學生明確掌握檢測技術(shù)的關(guān)鍵所在。其次，教師要讓學生從公路材料的性能出發(fā)，研究不同材料性能之間的差異，并以此為基礎(chǔ)更好的把握材料運用的效果和材料檢測技術(shù)的要點。第三要對公路的路基路面等基本構(gòu)成進行把握，掌握公路數(shù)據(jù)檢測的要點。第四要對公路、橋梁、隧道等不同工程類型的施工技術(shù)要求和檢測要點進行了解。第五要把握工程檢測方法，形成公路工程檢測的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第六，把握當前公路工程檢測技術(shù)發(fā)展的新動向，掌握現(xiàn)代檢測技術(shù)的應(yīng)用成果。通過以上問題的把握，學生能夠?qū)ξ覈窓z測要求和標準有較系統(tǒng)的了解，從而掌握公路檢測基本的知識和技能，形成技術(shù)人員的工作素養(yǎng)，提升自身的技術(shù)操作能力且具有一定的創(chuàng)新能力，促使自己成為符合市場需求和社會需求的專業(yè)化綜合型人才。

二、《公路工程檢測技術(shù)》教學過程中存在的問題分析

（一）課程綜合性、實踐性強，學生參與程度較低

《公路工程檢測技術(shù)》不僅涉及到道路橋梁的基本結(jié)構(gòu)和具體施工工藝、道路材料的性能測試、試驗數(shù)據(jù)的分析處理、道路結(jié)構(gòu)的力學特征等基本內(nèi)容，在學習檢測技術(shù)的過程中還需要把握檢測儀器、設(shè)備的具體操作要求以及檢測技術(shù)的實施要點等，紛繁復雜的課程內(nèi)容具有很強的綜合性和實踐性，因而這就需要學生有充分的學習興趣，能積極的參與到教學活動中，自覺主動的運用基礎(chǔ)理論知識指導操作試驗過程，并探索檢測技術(shù)，提高自身的實踐能力。但是當前學生在學習工程專業(yè)時需要掌握的知識比較繁雜，且與本課程相關(guān)的知識了解和掌握的基礎(chǔ)參差不齊，使得學生很容易在學習過程中產(chǎn)生畏難情緒，主動學習的興趣不大。

（二）理論課程占據(jù)比重過大，實踐課程開展困難

《公路工程檢測技術(shù)》的理論課程和實踐課程是相輔相成、共同推進的，在實施教學策略的過程中，理論課程占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位，其能夠幫助學生形成基本的技術(shù)感知，奠定學生的基礎(chǔ)知識，而實踐課程對于學生專業(yè)技術(shù)的提升和處理問題能力的提升具有重要意義，當然由于《公路工程檢測技術(shù)》的實用性影響，該課程的教學重點應(yīng)該放在課程的實踐性上，也就是在實施教學策略的過程中也重點針對實踐課程，提升實踐課程的比例，但是鑒于學校課程體系的安排及實驗教學投入不夠等原因，教師要讓學生展開檢測技術(shù)的實踐操作往往受到過多的限制，例如我校《公路工程檢測技術(shù)》理論課時40節(jié)，無實踐教學課時，雖安排有16節(jié)課時的道路工程檢測實驗為單獨開課的實驗課程，但與《公路工程檢測技術(shù)》不在同一學期學習，且實驗教學的投入不夠，不能保證每個學生的動手操作的機會，實驗教學的效果大打折扣。因而理論課程占據(jù)比重過大，實踐課程開展困難內(nèi)容成為教學過程中的首要矛盾。

（三）檢測技術(shù)更新?lián)Q代快，教學設(shè)施、方法落后

《公路工程檢測技術(shù)》教學過程中教師要提升學生的理論學習能力和實踐操作能力必須要充分調(diào)動學生的積極性，并靈活的運用新型教學方法促使學生參與到教學過程中，引導學生主動思考，推進學生探究性學習。但是由于當前高校的教學設(shè)施不足，檢測設(shè)備和試驗平臺未能及時更新，學生只能通過教師的講解或者通過多媒體材料了解檢測技術(shù)的基本知識。同時公路工程檢測方法、檢測技術(shù)十分多樣，學生要掌握檢測技術(shù)的不同點，提升檢測設(shè)備操作的準確性，必須要結(jié)合技術(shù)操作過程才能夠?qū)崿F(xiàn)，現(xiàn)實條件與學習需求之間的沖突使得教學改革的推進更加困難。

三、《公路工程檢測技術(shù)》教學改革的具體措施分析

（一）把握技術(shù)更新狀況，調(diào)整理論課程教學內(nèi)容

《公路工程檢測技術(shù)》教學的綜合程度較高，同時檢測技術(shù)更新?lián)Q代速度快，要提升該課程的教學質(zhì)量，教師就必須要深入實踐了解技術(shù)更新的狀況，及時更新課程內(nèi)容涉及，保證理論課程的先進性。在設(shè)置理論課程教學內(nèi)容時，要依據(jù)最新的檢測技術(shù)動態(tài)，并根據(jù)國內(nèi)外技術(shù)標準要求的差異性，講解技術(shù)實施的要點和使用的范圍，促使學生最快最有效的掌握技術(shù)更新的方向。同時教師還要將先進的檢測方法引進到課堂中，拓展學生的知識廣度，促使學生產(chǎn)生探究學習的興趣。例如，教師在講解路基路面壓實度檢測技術(shù)時，可以對核子密度儀測定壓實度的使用方法和性能進行較詳細的介紹，讓學生查找資料把握該技術(shù)的實施狀況，有條件的可以直接到戶外進行該儀器的演示實驗，以開放性的實踐教學提高學生的學習參與度。

（二）合理配置理論實踐課程，保證兩者相互協(xié)調(diào)

《公路工程檢測技術(shù)》教學的推進需要理論與實踐相結(jié)合，教師必須要合理安排課時和課程內(nèi)容，最好是通過理論與實踐課程相結(jié)合的方式，減少理論課程與實踐課程的間隔，保證學生理論知識與實踐技能之間的貫通性。在學習理論知識的時候，教師要有意識的引導學生對實踐中存在的問題進行把握，同時可以通過隨學隨練的方式促使學生當堂了解技術(shù)實施的要點，通過校內(nèi)理論課程與校外實踐課程相結(jié)合的方式為學生創(chuàng)造更多的操作機會。例如，教師可以通過課堂隨練的方式讓學生把握公路材料試驗技術(shù)的要點，并讓學生通過實驗操作掌握材料檢測技術(shù)。而由于實驗設(shè)備的限制，教師要讓學生掌握路面檢測技術(shù)等難度較大的技術(shù)操作時，可以通過校企合作的方式，組織學生參加現(xiàn)場實踐課程，讓學生對現(xiàn)場檢測中存在的問題進行探究和把握，使學生在掌握基本檢測技能的基礎(chǔ)上，進一步提高綜合分析、解決實際問題的能力，熟悉較為先進的實驗技術(shù)及方法，培養(yǎng)學生的工程意識和實踐能力，提升學生解決問題的能力。

（三）靈活運用教學手段，促使學生充分參與

《公路工程檢測技術(shù)》的教學內(nèi)容往往是從試驗規(guī)程的分析中或者是從檢測技術(shù)的實施中總結(jié)出來的，其經(jīng)驗性的知識過多，知識之間的聯(lián)系較少，學生在學習檢測技術(shù)時往往會無從下手，不知重點，興致不高，參與不積極。針對這種情況教師必須要靈活采用多種教學方式，把握教學內(nèi)容的重點，刪繁就簡，為學生提供學習思路，充分利用實例引導學生掌握基本的概念和原理，并將大量的學術(shù)性概念轉(zhuǎn)化為學生常見的現(xiàn)象，促使學生更好的理解和把握技術(shù)要點，形成對檢測技術(shù)的全面認知。例如，采用模擬仿真試驗教學將虛擬的實驗室?guī)У嚼碚摻虒W課堂中，通過理論教學與虛擬實驗教學的方式展示公路工程檢測技術(shù)，讓學生能夠在簡短的時間內(nèi)了解公路工程檢測技術(shù)的原理，同時還可以靈活的改變參數(shù)等進行模擬試驗，充分提升了學生的研究興趣，也能夠促使學生充分參與到試驗教學過程中，從而更好的提升學生的實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

結(jié)束語：

《公路工程檢測技術(shù)》教學改革的推進離不開學生的主動參與，教師必須要充分重視該們課程的綜合性和實踐性，以實踐課程為重點，從教學實例出發(fā)，充分運用多種教學手段，把握檢測技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，更新教學內(nèi)容，合理安排教學課時，建立開放實驗教學平臺，提升學生實踐操作能力，將學生的理論知識學習與實踐能力培養(yǎng)充分結(jié)合起來，促使學生從技術(shù)應(yīng)用實踐中把握教學實施的要點，從而更好的提升自身的實踐能力，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

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作者簡介：劉小芳（1975.1-）男，湖南益陽人，湖南城市學院土木工程學院 高級工程師，主要研究方向：土木工程檢測