師生平等之我見

楊彩玲

教師與學生之間應該進行平等的交談，這是作為教師應該做到的，但是，試問有多少教師能夠在自己的課堂中實現了這樣的平等呢？筆者執教八年了，盡管時時提醒自己應該與學生平等交談，但也時常有不平等的事情發生。

記得是在一次試卷講評課上，我當時正在全身心的翻譯古文，明顯感覺有學生在下面討論著什么，而且有些動靜，我當時也沒管，只為把卷子搞完，當我把古文翻譯完時，就有一位學生站了起來，毫不客氣地指出我在翻譯過程中把“帑”字讀錯了，我仔細看了試卷，突然意識到自己確實讀錯了，這是我前幾天剛講過的，當時我還特意查了古漢語字典，明確了它的讀音和意思，這才過了幾天就給忘了，真悔恨沒有認真備課，以致把“帑”（tang）錯讀成“帑”（nu）了，但當時我不知哪來的一股無名火，又惱又羞，竟沒有反思自己的錯誤，反而把那位學生批評了一頓，我說意思給你們講對就行了，讀音錯了無所謂，改正了就好。這個理由真牽強，總之是沒有承認自己的錯誤，我運用老師的絕對權威打壓了學生的積極性，以后誰還敢在課堂上指出老師的錯誤呢，而且學生心里肯定對我有看法，對我的業務能力也會有所懷疑。我沒能做到與學生平等地交談。

教師在課堂上應堅持多微笑少生氣，多鼓勵少批評的原則，堅持師生互相尊重，平等相處的原則，堅持課堂討論問題口氣平等，允許學生質疑老師，問倒老師，創造和諧融洽的師生關系。

平等應該是建立在尊重學生的基礎上的，人人都覺得應該這樣做，但可能潛意識里卻又有不尊重學生的觀念，認為好學生就能答對題，差生什么都差，肯定是做不對題的。這種觀念左右著自己的行為。

一次考試后，在下發試卷的過程中，我下到學生中間去看看各個學生的做題情況，當走到張濤的座位前，看到他的卷子上有道公認的難題做得很完美，要知道好學生都未必能做出來這道題，我隨口就說了一句：“看人家張濤都會做這道題，你們不會？”然后聽到那位同學說：“我為什么就不能會做這道題。”我意識到自己失言了，我這樣說的原因，不是一時的口誤，是潛意識里就把學生分成了優秀生和差生，才會有如上行為。基于以前自己的種種對學生不平等的做法，我深刻的檢討自己，認識到師生平等不能只是說在嘴上，更應是付諸行動。師生間思想情感交流應是完全平等的，只有當學生與教師之間建立了這樣的精神聯系，他們才會全身心地投入到教學過程中來，成為教學的熱情支持者與合作者。

要做到師生之間的平等交談，教師心中首先要有愛。人一來到這個世界上，最需要的就是愛，人生的每一個年齡段都需要愛的滋潤，學生時代當然也不例外。一位有經驗的教師一定會把師生的情感交流放在信息交流之前，老師獲得了學生的喜愛，教學效果一定會好。有人說師生情感交流的三大妙方是愛心、激情與微笑這三大寶貝。臺灣某校園有一句口號，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。許多優秀教師首先是神，其次才是人。

曾經看到一個案例，有一位非常熱愛學生，恨鐵不成鋼的女教師，她十分敬業，每節課都提前到達教室門口，課堂上講課十分賣力，可她有三個小毛病：一是經常上課滿堂灌，二是經常上課罵學生，三是喜歡拖課。因此，她所教的學科成績都不如其他科任教師。她總是想不通自己的付出為何得不到學生的感激。原因其實很簡單，她在課堂過分關注知識傳遞，忽視了師生的情感交流，試想，師生之間沒有了平等的情感交流，老師高高在上，滔滔不絕地講著知識，學生充當著聽眾，成為了教師實現個人目標的工具。這樣的老師最終都會得到學生的厭惡，成為失敗的老師。所以要想成為一位成功快樂的老師，就要放下身段，通過各種途徑與學生進行情感的交流。真正實現師生之間的平等交談。

總之，建立平等的師生關系應該從教師做起。轉變教師思想觀念是突破口；堅持理解和尊重原則是保障。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師；師生之間關系協調，兩者才會產生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。有時教師的一句平常話、一個普通的動作都會引起學生的內心波動，對師生關系產生正面或負面的影響。所以老師一定要注意自己的一言一行，把師生的平等真正落實到平時的學習生活中，不能再讓他成為一種理念。