怎樣激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣

劉曉紅

小學(xué)語文作業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是作業(yè)的主體，旨在發(fā)揮學(xué)生作業(yè)的自主性、主動性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生在能動的創(chuàng)造性的作業(yè)活動中，獲得輕松、愉快、完美的發(fā)展。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是課內(nèi)知識的外向擴(kuò)展。既是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實踐活動，也是教師在課堂教學(xué)之后用以鞏固學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種手段，它有助于學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識、技能，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動性，從而使學(xué)生產(chǎn)生新的求知欲。對于小學(xué)生來說，作業(yè)是他們自主學(xué)習(xí)的主要載體，是小學(xué)生處理和獲取信息的重要途徑。為此，我突破傳統(tǒng)作業(yè)模式，與繪畫、游戲、訪問、制作等喜聞樂見的形式緊密融合，把知識、技能的訓(xùn)練與非智力因素的培養(yǎng)及多種實踐活動巧妙地聯(lián)系，使語文作業(yè)具有趣味性，吸引學(xué)生們參與。從而使每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平都得到提高。在平時的教學(xué)中，我嘗試了以下做法：一、增強(qiáng)作業(yè)趣味，激發(fā)學(xué)生熱情增強(qiáng)作業(yè)趣味，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，由于學(xué)生對我留的作業(yè)有興趣，我這語文老師跟著沾了不少光--學(xué)生喜歡上語文課，說語文老師課講得棒，語文老師的威信很高。實際上我只不過是善于抓住學(xué)生的興趣點讓學(xué)生學(xué)語文罷了。一成不變的事物人們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭倦感，小孩子更喜歡新鮮感。我留語文作業(yè)很注意優(yōu)化多樣，聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可能成為語文作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感。使學(xué)生不覺得是為完成老師留的作業(yè)而被動做作業(yè)。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，我曾嘗試過下列語文實踐性作業(yè)，學(xué)生興趣盎然，樂做喜學(xué)。

一、讀寫結(jié)合

我要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個本子，一本用來摘抄，取名“采蜜集”，另一個可以把讀書筆記當(dāng)成日記的形式寫，內(nèi)容不限：可以寫感想，可以寫心得，可以向我提問題，可以和我交流，取名“交流窗口”。

采蜜集---摘記，以理解為本

課外閱讀，不僅要讀有所思，更要讀有所記，養(yǎng)成勤動筆墨的好習(xí)慣，以強(qiáng)化讀書效果。但是，摘記并不是死記死摘，必須在理解的基礎(chǔ)上，欣賞性地去記。這樣的摘記才能促進(jìn)語文閱讀，提高能力，否則也是流于形式，徒而無功。摘什么呢：1. 成語。2.名言警句。3 .含有修辭手法的句子。4.含有關(guān)聯(lián)詞語的句子。

交流窗口---練筆，深化理解

課外閱讀不僅要讀中有摘，更要讀后有思，有悟，有作，這樣才能有所得。學(xué)生能針對文中印象較深，感想較多的地方結(jié)合自身實際，談一點自己的想法，哪怕是三言兩語，只要是真情流露，能與自己的學(xué)習(xí)和生活密切聯(lián)系，也是成功之筆，也能促進(jìn)理解，深化閱讀。

對于學(xué)生的每一篇“作品”我都認(rèn)真閱讀，有針對性地寫一些鼓勵和啟發(fā)性的批語，并常選一些觀點新，立意新的作品在課堂上欣賞，點燃學(xué)生的創(chuàng)作火花。同時不失時機(jī)地告訴學(xué)生要寫一些自己真正想寫的東西，而不是為了應(yīng)付任務(wù)。

二、續(xù)寫

在學(xué)完課文以后，為了加強(qiáng)思想教育，深化對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文再寫下去。學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗，深化了對課文的理解，同時發(fā)展了思維能力和想象力以及表達(dá)能力。如學(xué)完《窮人》一文后，我讓學(xué)生續(xù)寫西蒙的倆個孩子今后會怎樣？通過續(xù)寫，學(xué)生進(jìn)一步體會到桑娜夫婦的善良勤勞。

三、做單元小報

學(xué)完一組課文之后，我告訴學(xué)生要搜集相關(guān)資料做單元小結(jié)，這時學(xué)生就是八仙過海各顯神通了。搜集相關(guān)資料的渠道是很多的，如可以到圖書館、上網(wǎng)、問周圍的人等。從中學(xué)生可以獲得多方面的鍛煉。

四、觀察體驗

學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后，為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在，布置學(xué)生親自觀察，切身體驗，然后寫成觀察日記。如學(xué)完《燕子》一課后，為了感受大自然的美好，小燕子的可愛，我給學(xué)生布置觀察我們身邊的春天，學(xué)生興趣特別濃。又如學(xué)完《荷花》一課，我布置作業(yè)讓學(xué)生觀察學(xué)校的爬山虎，在觀察日記中有些同學(xué)對爬山虎這一景物描寫特別美，通過觀察學(xué)生不僅享受到了大自然的美，在觀察日記中同學(xué)們對春天、夏天景色的描寫很有興趣，還寫到了春天、夏天的其他一些可愛的動植物，從中抒發(fā)了自己對大自然的那種無限熱愛的感情。

五、畫圖想象

為了更好地學(xué)習(xí)課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，感受語言文字的美和魅力，通過畫圖想象學(xué)生可加深對課文內(nèi)容的理解，有助于學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)古詩《詠柳》學(xué)生通過創(chuàng)作圖畫，切實感受到了“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美麗景色。同時辦手抄報。辦小報是考查學(xué)生綜合能力很好的辦法，也是學(xué)生才藝展示的一個大舞臺。內(nèi)容的豐富多彩，形式的靈活多樣，版面的稚嫩清新，視野的開闊遼遠(yuǎn)，雖然它們還顯得那樣的不完美，但沒有一份手抄報不透視著小荷才露的尖尖角。小報包括中外名著、散文、詩歌等等，以豐富學(xué)生的知識儲備量。學(xué)生實踐性作業(yè)形式很多，這要在我們的教學(xué)實踐中不斷鞏固完善與創(chuàng)新，力爭讓每個學(xué)生在適合的自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體，摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業(yè)設(shè)計能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。學(xué)生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀τ谧鳂I(yè)，過去片面強(qiáng)調(diào)獨立思考，沒有把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)還可以允許學(xué)生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和同學(xué)合作完成。如和爸爸媽媽一起辦一張環(huán)保小報，一起分角色朗讀一篇課文；和同學(xué)一起完成小報等。甚至放手請學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，自己選擇作業(yè)，自主定量，把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。這樣學(xué)生的作業(yè)興趣提高了，學(xué)習(xí)就比較輕松了。