農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量偏低的原因分析及對(duì)策

何緒虎

摘要：當(dāng)前我國農(nóng)村由于小學(xué)教師師資嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)施不全，教育觀念落后等原因，造成教學(xué)質(zhì)量偏低，素質(zhì)教育難以貫徹實(shí)施的現(xiàn)狀，筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育合力，政府要積極提高小學(xué)教師的社會(huì)地位，提高教師的工資水平和教學(xué)條件，經(jīng)過全社會(huì)的共同努力，才能切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；原因分析；對(duì)策

小學(xué)教育是培養(yǎng)人才的最基礎(chǔ)階段，是21世紀(jì)培養(yǎng)新一代綜合性人才必不可少的奠基工程，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的成功與失敗，直接影響其它層次人才的培養(yǎng)。因此國家一直十分重視小學(xué)教育的發(fā)展，各級(jí)政府主管部門積極改善農(nóng)村辦學(xué)條件，努力改變農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過一系列改革總體上取得令人可喜的成績(jī)。“但由于地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，我國的基礎(chǔ)教育被迫無奈的分成城市教育和農(nóng)村教育，而且兩者之間的差距又漸漸拉大，城市教育依然高大上，農(nóng)村基礎(chǔ)教育卻漸漸低谷回旋。”漸漸形成城市教育人才濟(jì)濟(jì)，相反農(nóng)村高素質(zhì)教師隊(duì)伍卻奇缺的局面，進(jìn)而慢慢演變成城市的“財(cái)大氣粗”和農(nóng)村的貧困，如何改變當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量偏低的問題任重而道遠(yuǎn)。

教育主管部門對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)過一系列的改革，雖然農(nóng)村小學(xué)的一些方面得到顯著提高，但為什么農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量卻還一直這么低呢？……