如何在課改下優化高中英語學習方式

齊玉萍

《普通高中英語課程標準》指出：“優化學習方式，提高自主學習能力”。也就是說，作為英語教師的我們要認真貫徹落實課改基本理念，要不斷優化學習方式，提高學生的自主學習能力，進而在確保高效英語課堂順利實現的同時，也為學生英語素養的培養做出相應的貢獻。所以，本文就從以下幾個方面對如何優化學習方式，如何構建高效課堂進行概述，以確保英語學科目標最大化實現。

一、鼓勵學生自主學習

自主學習模式相對于以往的被動式教學模式而言的，在以往的灌輸式和一言堂的課堂中，學生一直都是在等待學習，等待教師將知識灌輸給學生，這樣嚴重不利于學生健全的發展。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，充分發揮學生的課堂主體性，使學生在自主學習、自主交流中掌握基本的英語知識，培養英語素養。

例如，在教學Body language時，為了發揮學生的主動性，也為了幫助學生養成良好的學習習慣，在授課的時候，我引導學生結合教材內容自主學習相關的身體語言，并在小組內組織guessing的游戲活動，這樣不僅能夠幫助學生掌握本節課的中心內容，而且對活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率也起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要營造良好的課堂環境來激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力，進而使學生真正成為英語課堂的主人。

二、拓展學生學習渠道

英語作為第二語言，再加上社會的國際化，英語學科的學習渠道也不再僅僅限制在英語教材上。也就是說，在英語教學過程中，我們要有意識地拓展學生的學習渠道，要鼓勵學生從生活中找到學習的樂趣，進而為提高學生的學習能力做好保障工作。所以，在授課的時候，我們可以借助多媒體技術來開發課程資源，拓展學生的學習渠道，以充分發掘學生自主學習的潛能。

例如：我們可以借助多媒體向學生播放一些英文字幕的影片，如：Robots其中的經典句子是：You can shine no matter what you are made of.等等，這樣的教學方式目的就是要鍛煉學生的聽力能力和口語表達能力，進而在培養學生終身英語的基礎上，也為學生良好的發展做好保障工作。

總之，在新課程改革下，我們要不斷優化學生的學習方式，要充分發揮學生的主動性，要在有效地貫徹落實課改基本理念的同時，也確保學生能夠在教師構建的高效英語課堂中獲得更大的發展空間。

參考文獻：

邊莉.議高中英語學習方式的優化[J].校園英語，2012（5）.

編輯 薄躍華